수행평가문항 개발 및 채점기준표 개발 공경하 고사랑 하는 마음

수행평가의 현안 문제와 대안- 17Ⅶ 수행평가의 발전 방향- 19Ⅷ 수행평가의 실제 1. 설계하기 202. 개발하기 213. 채점기준안 선정 과정-284. 적용하기 30Ⅸ 결과 및 분석1. 전체분석-312. 문항별 분석

평가의 이해 22. 수행평가의 추진 배경 3III. 수행평가의 여러 가지 방법 4IV. 수행평가의 시행방법 및 절차 61. 수행평가의 시행 방법 62. 수행평가 계획 83. 수행평가 기준안에 의한 평가도구개발 9V. 시행과정에서의 수행평가의 문제점 121. 학생 학부모가 제시하는 문제점 122. 교사가 제시하는 문제점 153. 기타 문제점 18Ⅵ. 수행평가의 개선 방향 20Ⅶ. 수행평가 적용의 실제(초등학교 수학) 231. 수학과 수행평가의 방향 232. 수학과 수행평가 문항(3학

하기-14(2). 개발하기-181)성취기준안& 평가 기준안 개발하기-182)평가 과제 개발하기-19(3). 적용하기-22(4). 결과 처리하기 241). 예상 답안 작성-242). 채점 기준안-263). 문항별 수행평가 분석

평가 문항 개발」, 1998년에는 「교육비전 2002」를 통해 「대입제도의 개선과 그에 따른 학교현장에서의 평가 방식 다양화」등을 추진하게 되었다.이런 일련의 국가정책은 결국 1999년부터 학교교육의 평가에 주관식평가와 수행평가를 병행하는 평가 방식을 취하게 되었다. 본고에서는 제 7차 한문과 교육과정의 ‘평가’에서 제시한 내용을 교과서의 평가문제와 비교 검토해보고, 또 학교현장에서 실시하고 있는 지필고사 및 수행평가에 대한 문제점

교육심리학 수행평가의 현안과 개선방안-성공적인 수행평가의 정착을 위한 제언-- 목 차 -1. 들어가는 말2. 수행평가의 이론적 배경3. 수행평가의 실태4. 수행평가의 문제점5. 수행평가 문제점에 따른 개선 방안6. 맺음말1. 들어가는 말수행평가란 평가자(교사)가 피평가자들(학습자)의 학습과제 수행과정이나 결과를 직접 관찰하고, 관찰 결과를 전문적으로 판단하는 평가 방식이라고 정의할 수 있다. 수행평가의 올바른 이해. 허경철. 한국교