전통적 인식론과 지식사회학

교육과정에 대한 사회학적 분석제 1절 지식관의 변화와 지식사회학전통적인 인식론 인식론: 인식 일반의 근본 문제를 다루는 철학의 한 부문. 진리나 지식의 성질과 기원 그리고 범위(사람이 이해할 수 있는 한계 등)에 대하여 고찰한다.(출처: 위키백과)과 지식사회학 비교전통적 인식론• 지식은 민간의 주관과는 무관한 것. 사회적역사적 조건을 초월하여 객관적으로 구성유 지변형된다고 여김• 인간을 지식을 수동적으로 받아들이는 존

지식을 분석하므로, 지식은 그것이 만들어진 집단의 특수한 이해관계나 조건이 반영된 산물이라고 보았다. 지식사회학자들은 자연히 학교의 교육과정에서 다루고 있는 지식이 어떤 집단의 존재조건이 반영된 것인가에 사회학적인 눈을 돌리게 되었다. 그러한 그들의 주장이 교육사회학계에서는 받아들여져서, 그 이후 교육과정을 사회학적으로 분석하려는 많은 시도들이 있어 왔다. 제 1 절 知識觀의 變化와 知識社會學전통적인 인식론과 지식사회

교육과정에 대한 사회학적 분석★ 제1절. 지식관의 변화와 지식사회▶ 전통적인 인식론과 지식사회학의 비교 ◀▶교육의 의미 - ‘지식을 선정하여 그것을 교육체제를 통해 분배하는 행위’라고 풀이를 하며 이 말을 음미해 본다면, 교육은 현재에 존재하는 지식들 가운데서 일부를 선정․조직하여 학생들에게 전달하는 것이다. 이때 지식을 주어진 것으로 본다거나 어느 사회․어떤 집단에게도 적절하다는 지식의 ‘신 절대주의’(전통 적인 인식

지식, 경험에 대한 반성이기 때문에 철학에는 여러 분야들이 있다. 철학은 전통적으로 크게 세 부분으로 나뉘어져 왔다. 그것은 인식론, 실천철학, 그리고 형이상학이다. 인식론은 우리가 무엇을 안다는 것은 무슨 뜻인지, 우리는 무엇을 알 수 있는지 등 ‘지식’에 대해서 반성한다. 여기에는 과학철학 등이 속한다. 실천 철학은 윤리학, 정치철학, 사회철학 등으로 이 분야에서는 우리의 삶, 실천에 대해서 탐구하며 이를 다루는 정치학, 사회학 등 여

사회학(sosiology of regulation)-현상유지, 사회질서, 동의, 사회적 통합, 일치단결, 욕구만족, 현실성에 관심을둠급변사회학(sociology of radical change)-급진적 변화, 구조적 갈등, 지배의양식, 모순. 자유이탈. 박탈, 가능성에 관심을 둠.Ritzer :-거시성-미시성(macroscopic-microsopic)차원 사용.●패러다임의 유형상호 배타적인 네 가지 기본 패러다임1. 기능주의 패러다임(functionalist paradigm)-서구에서의 과학을 위한 지배적인틀(기능주의-객관주의라고도 함)-기반