지식 학습방법에 대한 사회학적 분석

코드를 수동적으로 받아들이기만 하는 존재는 아니다. 그들이 교육과정을 받아들이는 것은, 즉 학습하는 것은 어디까지나 그들 스스로의 주체적이고도 때로는 자의적인 선택에 따르는 것이다.학교교육은 구조주의적인 논리만으로는 충분히 설명되지 않는, 자체의 논리를 가진 역동적 현장이다. 그리고 무엇보다도 학습자들에게는 비판적 학습능력이라는 값진 무기가 주어져 있는 것이다. 이 비판적 학습능력을 키우고 다듬는 것이 교육의 역할이다.

학습동기의 형태: 성인들은 문제 해결을 위해서, 혹은 실용적인 적용을 위하여 새로운것을 배우려는 성향을 지닌다.지금까지 나열한 성년기의 신체, 정서, 인지, 행동상의 변화및 그 변화에 상응하는 성인 학습상의 특징은 다음의 도표로써 요약해 볼 수 있다.영역성인학습(Andragogy)신체적시력, 청력및 반응속도가 감퇴됨: 학습에 주는 영향은 다양함인지적자아지향 학습추상적 사고문제 중심적(세상에 대한) 확대된 지식독립적목적 지향적시

학습자들이 학습해야 할 내용에 대한 진정한 이해에 도달할 수 있도록 효율적인 교수방법에 초점을 두고 목표와 평가를 함께 강조한 모형이다. 위긴스와 맥타이는 역행설계 교육과정 개발을 통해 다양한 의미를 함축하고 있는 이해를 여섯 가지 측면(설명, 해석, 적용, 관점, 공감, 자기 지식)으로 구분하여 제시하였으며 이해에 도달하기 위한 본질적 질문을 강조하였다. 이를 통해 학생의 흥미를 유발하고 아이디어들을 하나의 상황에서 다른 상황으로

대한 한국인의 태도와 의식”. 『제 52차 여성정책포럼, 미혼모에 대한 사회적 인식 개선과 지원방안』. 한국여성정책연구원한국청소년개발원, 한국사회복지회(2005).안재진, 김지혜(2004). “미혼모의 사회적 관계망이 자아존중감에 미치는 영향”. 한국사회복지학, 56(3), 61-79.강은화(2006). “미혼모의 양육권 보장을 위한 논의-입양문제를 중심으로” 한국여성학, 22(3), 39-59류연규(2009). “외국의 미혼모 양육 지원정책과 한국에 대한 함의”. 『제 52차

학습하게 함으로써 기존 경제체제에 통합시키는 역할비판 : 학교가 상징적인 체계 즉 지식, 가치, 규범 등의 문화자본의 분배와 보존을 통해 사회통제를 가능하게 한다고 주장 -> 애플(Apple) 헤게모니(hegemony) 이상생활 속에 깊이 스며 있는 지배집단의 의미체계와 가치체계.학교는 문화적ㆍ이념적 헤게모니의 매개자로써 보이지 않는 가운데  사회를 통제함. 밀리반드(Miliband)국가란 어느 특정한 한 계급의 지배권을 보호ㆍ유지 시켜주는 것을