주의집중 주의집중의 이론적 근거

근거단위수(명)① 일반대상남동구의 여성 지적장애인② 위기대상남동구의 여성 지적장애인 중 88년도 이전 출생자③ 표적대상위기대상 중 취업욕구를 가진 자④ 실인원(클라이언트수)표적대상 중 사정을 통해 프로그램에 적합한 자 154. 기대효과- 이미지 연출을 통해 자신의 외모에서 나타나는 장점을 최대한 나타내고 단점을 긍정적으로 변화 할 수 있다.- 비디오를 통해 자기 자신의 모습을 모델링하여 대인 관계에서 부적절한 행동을 감

집중으로 교과서를 펴고 교사가 제시하는 학습 자료를 바라본다.셋째, 교사의 지시에 따라 책에 줄을 긋거나 필기를 한다.4. 문제 행동이 연구에서 문제행동은 수업시간의 문제행동으로, 학급 운영과 교육과정 수행에서 자신을 비롯하여 다른 학생과 교사에게 영향을 주어 문제가 되는 행동을 말한다.2이론적 배경이론적 배경1. 지적장애의 주의집중 특성지적장애 학생도 주의집중 훈련을 통하여 주의집중 능력을 향상시킬 수 있고 문제행동의 감

이론적 접근은 행동주의와 학습이론으로부터 선별된 개념들을 통합시킨다. 그리고 즉 생각하고 개인적 디스트레스는 그릇되고 비합리적이고 경직된 사고와 비현실적이고 근거 없는 신념에 기초한다. 예를 들어 다른 사람을 화나게 해서는 안된다는 신념에 따라 행동한다면 이것이 비현실적인 기대이기 때문에 일생동안 디스트레스를 겪게 된다. 인지-행동주의 치료과정에서 클라이언트는 문제를 일으키는 잘못된 가정 사고의 유형을 확인하고, 모니

근거한 것이다. 이러한 정신분석이론은 임상 사회복지실천의 중요한 이론적 지식기반이라 할 수 있다. 정신분석이론에 관한 사회복지전문직의 관심은 인간행동을 이해하여 체계적, 과학적으로 원조하기 위한 목적 때문이다. 즉 그 사람의 성격을 이해하게 되면 어느 정도는 그 사람이 왜 다른 방식이 아닌 바로 그 방식으로 행동하는지를 이해하게 되는 것이다. 그 뿐만 아니라 정신분석이론은 인간행동을 수정하는 방법까지 시사해준다. 이렇게 정신

주의 집중력이나 학습태도와 흥미, 자아개념 등 정의적 특성의 열악성 및 통제적 교육방법이 아닌 자유롭고 즐거운 놀이활동의 참여과정에서 자연스럽게 전반적인 적응행동의 발달을 가져올 수 있다(김영환, 1994). 놀이활동에 대해 Freud와 같은 정신분석학자들은 실생활에서 야기된 감동 및 불만을 완화시키는 보상적 행동 혹은 정화적 반응이라고 하는 정화설을 주장하였고, Fait(1978)은 각종 놀이활동이 장애아동에게 참여의 기회를 제공해주고 신체발