상황 이야기 중재가 자폐성 장애유아의 사회적 상호작용에 미치는 영향

상황을 적절히 해석하거나 활용하지 못하여 상황에 대한 인지 수행의 미숙으로 문제를 해결하는데, 어려움을 겪는다. 특히나 아동의 경우 사회성에 있어서도 협동적인 놀이보다 단독놀이에 더욱 많이 참여하는 경향을 보이며, 또래와 상호작용의 기회가 있을 때 친사회적 행동보다는 부적절한 사회적 행동을 보임으로써 긍정적이고 적극적인 사회적 상호작용이 유지되기가 어렵다. 의사소통 기술에 있어서 심각하고 광범위한 장애로 인해 자신의 감정

장애아: 기능‧형태상의 손상이나 신체적 부자유로 인해 이동하거나 학습하는 데 어려움이 있어 특수한 서비스나 기구, 시설 등이 요구되는 아동- 자폐성 장애아: 사회적 상호작용이나 의사소통에 결함이 있고 제한적이고 반복적인 행동을 보여 학업 성취나 일상생활 적응에 어려움을 보이는 아동- 발달지체아: 인지, 의사소통, 사회성, 운동, 적응행동 영역 중 1개 이상의 발달이 또래에 비해 현저하게 지체되어 조기중재가 필요한 영아 및 9세 미만의

사회적 강화를 동시에 사용함으로써 아동의 문제점을 바람직한 행동으로 바꾸는 중재기법이다.3) Dr. Stanley Greenspan의 치료모델이 프로그램은 미국의 조지 워싱턴 대학의 소아정신과 임상교수인 Dr. Stanley Greenspan이 자폐성 장애 아동을 위한 중재 기법으로 내놓은 포괄적인 통합 치료 프로그램이다. Greenspan은 생후 18개월에서 30개월부터 조기치료교육을 실시하여 초기에 사회적 의사소통 결손을 보충해 올바른 상호작용의 기능을 습득하게 하고, 또한

유아의 놀이에 미치는 교사 존재의 영향은 매우 중요한 scaffolding의 양상이다. 한 교실 안 에서 책상에서 장난감이나 퍼즐을 하는 유아들 사이의 대화는, 많은 상호작용이 돌아가며 이야기 하는 것을 제한하고 주제에 의해서만 대화를 이용하는 교사에 의해 지배되기 때문에 매우 말이 없는 상황이 된다. 이와 대비된 환경에서 교사는 아이들의 놀이 영역 가까이에 오래 머물면서 정원의 잡초 뽑기나 털실 공의 엉킨 것을 푼다든가 하는 자신만의 생산적

영향을 받기 때문에 아동의 심리적 프로파일은 이러한 요인의 상호작용 산물이라 할 수 있다.   -타인의 반응은 개인의 자아개념, 자아 존중감, 자신의 장․단점에 대한 지각에 영향 미침.    =>>이상행동을 기술하는 용어는 사람을 기술하는 용어가 아니며, 이 용어는 어떠한 환경에서 나타날 수 있는 행동양상을 기술할 뿐이다. 아동기 이상행동의 정의1)정서․행동장애의 심리사회적 영향들.     -리브네와 안토넥, 맥고웬과 포터는 장애로