다문화가정을 지원해주는 정책의 비효율성과 역차별

정책 결정이 가능한 ‘공화제’가 도입되어야 함③국제적으로는 보편적 우호 관계에 기초한 ‘국제법’이 적용되는 국제적인 연맹을 창설해야 해야 함④국제연맹의 확산을 통해 국제사회는 자연 상태에서 벗어나야 함⑤이방인이 갖는 환대의 권리는 조건부적으로 보장된다.현실주의-현실주의 : 국가는 오직 자국의 이익을 생각하는 존재로, 국가 간의관계에서 도덕적 고려는 필요 없고, 따라서 자국의 이익을 위해 전쟁이불가피한 경우가 있다

주는 능력㉤ 태도 - 특정 개념에 대한 학습자의 개인적 성향④ 9가지 수업사태㉠ 정의 - 학습의 9가지 인지과정을 지원하기 위해 설계된 외적 교수조건을 의미㉡ 단계ⓐ 주의집중 - 시청각자료 제시, 흥미유발 질문을 통해 주의를 집중시킴ⓑ 학습목표 안내 - 학습목표를 안내하여 학습결과에 대한 기대감 부여ⓒ 선행학습 회상 - 질문을 통해 선행학습 내용을 회상시킴ⓓ 자극제시 - 가르칠 개념의 주요 특징을 제시함ⓔ 학습내용 안내 - 구체적이

가정하지 않음. (구조화된 전체에 대한 비판) 사람들의 도덕 판단은 고정적이지 않고 유동적이며, 이것은 어느 한 순간에 한 발달단계에만 속해 있는 것이 아니라몇 단계의 사고가 중첩되어 있음을 보여주는 것.②인지구조의 변화는 급진적이기 보다는 ‘점진적’ : 인지구조의 변화는 다음 단계의 사고형태가 출현할 빈도가 확률적으로 증가하는 것. 사고의 출현빈도는 양적으로 추론 가능. 따라서 각 단계별 빈도의 출현비율을 계산하여 도덕 판단

주는 역할을 함 (처리 속도 향상)- 유의미한 부호화 전략은 새로운 정보를 기존 지식과잘 연결하여 학습 내용을 잘 이해하고, 오래 기억하며,인출을 용이하게 돕는 역할을 함- 메타인지는 주의, 이해, 기억, 문제해결 등의 인지과정을 점검하고 조절하는 역할을 함- 28 -38회 추가8.1 자유학기제(a) (38회) 교육과정 재구성 방향: 학교여건 및 지역특성 반영, 다양한 활동(꿈과 끼를 찾도록 함), 진로 탐색 및 체험활동 활성화(학생들의 흥미 기초)(b) 교

주는 것은 말이 안된다.’,‘우린 힘든데 북한 사람이라는 이유로 다른 혜택도 너무 많다.’,‘세금으로 군대를 강하게 해서 통일에 대비해야 하는데 이런데 돈을 쓰면 우리가 전쟁에서 질 수도 있다.’,‘우리나라에서 잘 살고 있던 우리한테 불리하다.’ 등의 근거를 내세웠다. 북한 이탈 주민의 현황, 정부의 여러 정책, 대학 입시제도 등 다양한 것들을 알아야 하는 어려움이 있었지만 아이들이 찬반의 의견을 근거를 대면서 이야기 하는 것이 신기