왕따의 실태와 문제점 왕따가 남의일이 아니 다상당 학생 경험

학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힘)현상에 관한 연구”(한국교육개발원, 1998)는 전국의 f57개 초, 중, 고등학생 6,839명을 대상으로 1년간 ‘왕따’를 조사, 분석한 결과 보고서 이다. ‘왕따’는 ‘잡단따돌림’만을 포함하는 개념이 아니라 ‘집단 괴롭힘’까지 포함하는 개념으로 사용해야 한다. 초, 중, 고등학생 4명중 1명 꼴로 ‘왕따;를 당한 경험이 있는 것으로 조사되고 있다. 이 경우 여학생보다는 남학생이, 도시보다는 읍,면 지역의 학생이,

학생이 집단따돌림 피해 경험을 한 것으로 나타났다. 청소년기는 다양한 인간관계를 습득해 나가는 시기이고, 이 시기에 경험하는 인간관계의 특성이 각자의 인성형성 뿐만 아니라 인생의 전 과정에서 중요한 영향을 미칠 수 있다는 점에서 청소년들의 또래 관계는 중요한 의미를 지닌다. 몇 년 전부터 우리 사회에서 ‘집단 따돌림’ 현상이 심각한 사회문제로 심각한 화두로 떠올랐다. 1980년대 까지만 하더라도 이웃 나라 일본이나 유럽의 선진국에

학생. 지적하자면 다소 이기적이고 나 이외에 주변 상황에 관해서 라면 관심이 없다는 것이 문제점. 친구들과 대화 수준을 맞추려고 노래방도 일부러 가고, TV 프로그램도 일일이 본다는 사람을 우습게 생각하지 말자.진단 C - 13~18개은따인 학생. 생활방식을 바꿔야 한다. 당신은 모르겠지만 은근히 왕따 취급을 받고 있다. 조금 더 심각해지면 반에서 왕따 1순위로 스포트라이트를 받을 것이다. 친구를 찾아 대화를 해서 그런 아이가 아니라는 사실을 사

아니라 기관의 책임이다. 그래서 교육소외 청소년의 문제, 왕따 청소년의 문제는 학교교욕의 잘못으로 환원되어야 한다. 학교가 이런저런 이유로 인해 학생들의 학습원을 제한시키면 교육소외 문제는 자동적으로 일어난다. 현실적으로 학교는 학생들에게 삶의 터전이며 그들의 삶 자체인데, 학교현장을 제외한 학력기 청소년들의 삶을 자유롭게 이야기하는 것은 그들에게 있어서 삶의 경험법칙으로부터 벗어난다. 그만큼 학교는 청소년들의 삶에 하

학생은 말할 것도 없고, 중학생에 이르기 까지 심각하게 번져가고 있습니다. 부록1-1 참조심지어 초등학교 아이들까지 나체로 화상채팅을 하는 세대에 살고 있습니다. 그런가 하면 학원폭력문제는 이제 극에 달하여 소위 ‘짱’이라 불리는 남자 아이들에게 여학생은 성을 상납하는 성인들이 하는 행동 그대로를 모방하고 있습니다. 부록1-2 참조참으로 마귀의 세력은 엄청난 교육의 효과를 거두고 있는 것입니다. 그렇다면 모범생이라 불리는 청소년