감리교 신학대학원생들의 전도 계획서

계획서에 명시된 서비스와 자원을 확보하고 조정하는 것이다. 서비스 조정은 지역사회 내에서 클라이언트가 필요로 하는 자원을 발굴하여, 클라이언트가 이용할 수 있도록 연결시켜 주는 작업일 뿐만 아니라, 클라이언트의 욕구에 적절한 자원이 없거나 서비스 제공을 거부할 경우에는 클라이언트 권리에 대해 주장적 옹호를 하거나, 서비스 체계의 경직성을 극복하려는 노력, 클라이언트가 불공정한 처우를 받지 않도록 강하게 주장하는 것, 설득하는

계획서와 평가보고서는 박정희 소위가 작성했는데 원본이 남아 있다. 세밀한 지도 그림과 치밀한 계획서 내용은 읽는이들로 하여금 경탄하게 만든다. 박정희는 교육실시후 소감란에서 장교들의 저질을 개탄하고 있다.(군대지휘관으로서 치열한 책임감이 결핍함. 매사에 진취 적극성이 부족함. 울진방면 연습에 있어서 병사는 한 명도 낙오자가 없었음에도 장교가 먼저 낙오하였다는 것은 병사에 대한 장교의 권위의 실추 이에 더함이 없으리라. 야비

신학교(敬新學校)의 전신인 구세학당(救世學堂,일명 언더우드학당)에 입학하여 공부하는 한편 예수교장로회에 입교하였다. 구세학당을 졸업한 후에는 잠시 그곳의 조교로 일하였으며, 청일전쟁을 목도하자 우리 민족에게 힘이 없음을 통감하고 힘만이 독립의 기초요 생명임을 깨달아 이를 신념화하였다. 1897년에는 독립협회에 가입하여 민중계몽에 앞장서는 한편, 필대은(畢大殷)과 더불어 만민공동회(萬民共同會)의 관서(關西) 지부를 발기하고, 21세

감리교계 협성신학교를 잠시 다니다가 1914년연희전문학교 문과에 들어갔으나 중퇴하였다. 이듬해부터 그는 감리교회전도사로 있으면서 중앙대학교의 모태가 된 중앙유치원을 설립운영하였고,베커(A. L. bechker) 선교사의 신임을 얻어 협성보통학교 부교장을 맡기도하였다. 1918년 9월부터는 조선기독교청년회(YMCA) 회원부 간사를 맡게 되어청년 학생들과 교유하면서 그들에게 큰 영향력을 미쳤다. 학생층과감리교계가 31 운동에 참여하는 데 그가

감리교신학대학원 졸업 때까지 그 많은 등록금을 마련해 주셨다. 처음 시작은 본인의 뜻은 아니었다. 그분의 동서가 나를 두고 기도를 하였는데 주의 종의 사명이 있으니 고집 부리지 말고 부스러기선교회 일은 하되 주의 종의 길을 가기 위해 신학 공부를 하라고 하였다. 돈이 없어서 안 가! 거절하는 나에게 그분과 그의 동서는 졸업할 때까지 거의 1천만원 가까이 6학기 등록금을 장학금 형식으로 지불하였다. 이화여대를 졸업하였기에 신학대학원을