정의론의 입장에서 고찰해보는 사회불평등의 문제

사회 경제적 배경의 불평등한 조건을 극복하고 자신의 능력과 의지에 따라 공평하게 공부할 수 있는 기회를 제공받아야 할 것이다. 그래야 사회 전체가 올바른 방향으로 발전하기 위한 방향을 제대로 모색할 수 있고 국가적 차원에서도 좋은 인재를 길러낼 수 있을 것이다. 본 보고서에서는 롤즈의 「사회정의론(A Theory of Justice)」을 통해 그가 주장한 정의의 두 가지 원리에 입각해서 교육 사회에 있어서의 정의를 고찰해보려고 한다. 교육에 있어서 평

정의론의 목적은 바로 여기에 있다. 하지만 이 원초적 계약을 특정 사회를 택하거나 특정 형태의 정부를 세우는 것으로 생각해서는 안 되고, 사회의 기본 구조에 대한 정의의 원칙들이 원초적 합의의 대상이라는 점이 핵심이 되어야 한다. 이는 자신의 이익 증진에 관심을 가진 자유롭고 합리적인 사람들이 평등한 최초의 입장에서 그들 조직체의 기본 조건을 규정하는 것으로 채택하게 될 원칙들이며, 정의의 원칙을 이렇게 보는 방식을 공정으로서의

불평등, 특히 교육기회의 불평등 문제는 능력관의 차이나 능력에 따른 분화나 선택을 제도적으로 어떻게 만들 것인가/만들지 않을 것인가를 둘러싼 대립에서 하나의 큰 초점이 되고 있다. 하지만 유감스럽게도 여기서는 이 대립을 고찰할 여유는 없다. 본 장과 시점은 다르지만 교육기회의 평등을 ‘능력’에 주목하여 고찰한 것으로 福島(2006)가 있다.여기서 고찰하고자 하는 것은 이런 기회의 불평등에 관한 다양한 주장이 전개되는 대부분이 ‘개인

사회적으로 공정한 기회균등을 실질적으로 보장하고, 최소수혜자의 이익 증진을 보장함과 동시에 연쇄효과를 통해 사회적 체계를 강화하여 전체적인 구성원의 삶의 질을 향상시킬 때, 사회적, 역사적 우연성에 의해 생겨나는 불평등과 타고난 재능에 의해 생겨나는 자연적 불평등이 사회 내에 존재할 수 있다. 정의론이 지니는 진정한 의의는 근본적으로 갈등하는 민주주의와 자유주의를 서로 불가분의 입장에서 화해시키는 정당화의 작업이다. 이 작

문제는 보다 심층적인 차원에서 한층 더 심각하게 고 려 되어야 함. 따라서 보다 심층적 차원의 정의론을 구상하고 그에 의거한 사회적 통제와 책임을 완수해야할 시기가 도래3. 의료자원의 분포와 의료의 형평성보건의료서비스 형평성의 개념은 명료하지 않으며 좀 더 적용 가능한 판단기준으로 발전시키기 위한 개념분석 시도가 계속되고 있다. 최근에는 보건의료를 분배적 정의와 연관시켜 고찰하여 의료의 불평등 현실을 정확하게 진단하고 정책