학교행정가의 실태와 교사 실태

교사들이 빠르게 적응할 수 있는 연수체제의 강화 및 개선의 요구(이종목, 1998) 등 일련의 문제점들이 학교체육의 정상화를 저해시키는 요인이 되고 있다.그리고 출세지향적인 주지주의 교육관에 의해, 학교교육의 목표가 아동의 전인적 발달임에도 불구하고 인지적 측면의 발달을 중심으로 교육이 이루어지고 있다. 이러한 주지주의적 교육관과 입시위주의 교육풍토는 학부모 이외에도 초등학교 체육교육 주체인 교육행정가, 학교장, 교사 모두에게

학교의 실태를 파악함과 함께 현재 일반학교에 다니고 있는 장애아동들을 지원할 수 있는 현실적인 가능성의 단초를 찾을 수 있을 것이다.그러면 행정저그 제도적 측면에 대한 다음의 설문 조사연구자료를 살펴보기로 한다. 행정 및 제도적 측면 통합관련 요인들에 대한 응답 중 부정적으로 평가도니 항목들을 살펴보면 다음과 같다.가장 부정적으로 평가된 것이 “학교 행정가들은 일반 교사들이 통합을 하고 싶도록 익센티브를 제공한다”는 문항

학교의 선생님과 교직원들이 학생의 성취도 향상에 책임을 지며 노력하는 통일된 모습을 지향해야 할 것이다. 이렇게 모든 교직원이 합심하여 하나의 구심점을 향해 나아갈 때 학생들은 날개를 달고 도약할 수 있을 것이다. 특히 초등학교 수준에서는 전 직원이 연수에 참여하여 자기 발전과 개발을 도모한다면 교육 행정가들과도 협력할 수 있을 것이다. 특히 이런 연수는 학교를 진보시키기 위해서는 거의 필수적 사항이라 할 수 있다. 교사는 자기가

아동복지론CONTENTS학교사회복지의 개념 및 목적 - 개념, 목적, 제도화학교사회복지의 대상과 역할 - 대상, 역할과 직무학교사회복지 실천모델 , 과정, 현황학교사회복지의 문제점과 과제 다문화가족 아동의 개념 및 특성 - 개념, 특성 다문화가족 아동의 실태 - 결혼이민자, 외국인 근로자, 북한이주민다문화가족 아동복지 정책과 서비스 – 지원방향, 대책, 현황다문화가족 아동복지서비스의 과제광주 북구 다문화가족 지원센터 조사학교사회 복

학교폭력의 발생 원인이 다양한 사회 환경적인 요인에 의해 영향을 받지만, 연구의 목적 상 교육의 장인 학교와 직접적으로 관련되는 장소에서 발생하는 폭력으로 국한하여 정의하고자 한다. 두 번째로는 학교폭력의 주체가 되는 가해자와 피해자와 관련되는 문제로, 우리나라보다 학교폭력의 문제가 심각한 미국의 경우에는 학생간의 폭력뿐만 아니라 교사나 학교행정가에 대한 학생의 폭력도 학교폭력의 범위에 포함시키는 경향이 있다. 반면 우리