발달심리학[발달심리학의 학문적 특성,지능 및 기억발달 1]

기억 파지, 기억 부호화, 인지)이 상호 결함하여 얻어지는 180개의 상이한 정신능력으로 구성된다. Cattell (1963)은 Thurstone이 제작한 기본정신능력 검사 등을 분석하여, 지능에 관한 두 개의 일반요인인 유동적 지능(fluid intelligence/gf)과 결정적 지능(crystallized intelligence/gc)을 추출해 내었다. 유동적 지능은 유전적, 신경 생리적 영향에 의해 발달되는 지능으로 뇌와 중추신경계의 성숙에 비례하여 발달한다. 결정적 지능은 환경적 경험적 문화적 영향에 의해

발달의 각 단계에서 뿐 만 아니라 산업심리, 이상행동, 범죄심리, 유아심리 등 거의 모든 영역에서 인간 행동을 이해하는 기본이 되고 있다. 그 중 심리학의 기초가 되는 프로이드의 정신 분석적 성격이론과 에릭슨의 사회 심리적 성격이론을 통해 인간 행동의 원인을 찾는다. 특히 유아의 행동을 통해서 그들만이 가지는 특유의 성격을 파악하고, 특히 에릭슨을 중심으로 프로이드와의 유사점 및 차이점을 살펴보고 이들 이론을 평가하고자 한다.에릭

1 출처 : J.L. Horn 평생 발달 심리학: 연구와 이론첫 번째는 지능 수준(IQ)이 연령에 따라 점차 뒤떨어지지만은 않는 것이다. 지능은 Cattel(1863)과 Horn(1982)에 의해 제안된 두 가지의 지능으로 나눠진다. 하나는 유동성 지능(Fluid Intelligence)으로 추리 능력, 연산능력, 기억, 도형지각능력 등 경험과 무관하고 훈련에 영향을 덜 받는 지능이고, 다른 하나는 결정형 지능(Crystallized Intelligence)으로 어휘, 일반 상식, 언어이해, 판단과 같이 경험, 훈련 및 교육 등의

12III. 결론 12* 참고자료 13I. 서론인간의 수정에서 아동기까지의 심리변화 발달에 대한 경험적 사실과 이론을 공부하여 인간의 발달에 대한 전반적 관점을 확립한다. 인간의 발달에 대하여 신체, 인지, 사회적 능력과 발달의 기원과 발달과정 및 발달의 체계를 이해하며, 인간 이해능력을 확장하는 학문이 사회학습이론의 기본이 된다. 최근의 발달심리학은 평생발달에 환경 혹은 맥락이 영향을 준다고 본다.II. 본론1. 발달심리학의 학문적 특성(1) 발

1. 청소년의 개념 및 특징1) 청소년의 개념청소년은 학자들의 견해, 해당법규(민법, 아동복지법, 근로기준법, 소년법), 학문적 영억(심리학, 생물학, 사회학)에 따라 다르기 때문에 청소년의 개념은 자연과학처럼 명확하게 정의하기가 거의 불가능함을 알 수 있다.다양한 내용을 종합해 보면, 청소년은 아동과 성인의 중간, 즉 신체적․정신적․사회적으로 아동에서 성인이 되어 가는 과도기적 존재라 볼 수 있다. 2) 청소년기의 성장기적 특징 청소년