안드라고지의 학습에 대한 기본 가정 4가지를 설명하고 그로우의 자기주도적 학습모형의 단계별 학습과정과 연계하여 학습의 방법과

가정학과 공통 1) 평생교육의 개념을 정의하고 교육대상에 따른 평생교육의 내용에는 어떤 것들이 있는지 설명해 보십시오. 그리고 자신은 향후 어떤 이를 대상으로 하는 평생교육에, 어떤 방법으로 기여하고 싶은지 기술해 보십시오. (10점)2) 페다고지와 엔드라고지의 특징을 설명하고 그 차이점을 분석, 기술해 보십시오. (10 점)3) 성인학습자의 학습장애요인을 다양한 차원에서 찾아보고 그것을 해결할 수 있는 성인교육방법을 제안해 보십시오. (10

방법, 교수-학습 방법을 살펴보고, 중년기 성인의 기독교교육을 위한 재조명과 방법론에 대하여 다시 한 번 이해할 수 있게 도울 것이다. 또, 4장에서는 기독교 교육의 다섯 가지 영역을 통하여 성인 중년기에 해당하는 프로그램을 제시하고 마지막으로 성인 중년기를 위한 실제적인 예를 제시함을 통하여 본 고를 마치려 한다. 본 고가 마쳐지고 난 이후 성인 중년기에 대한 안드라고지적인 이해의 측면이 기독교교육의 영역에 적극 수용되어 기존의 성

안드라고지를 제안하면서 아동과 구분되는 성인의 독특한 학습 원리와 학습과정에 대한 논의를 전개하였다.놀스는 개정판에서 1970년에 발간된 책의 부제를 ‘페다고지에서 안드라고지’로 수정하여 페다고지는 아동에게만 적합하고 안드라고지는 성인에게만 적합한 원리로 이해되기보다, 아동과 성인의 구분 없이 학습자의 상황에 다라서 적합한 방법이 될 수 있다고 설명한다.5. 안드라고지의 학습에 대한 기본 가정 (놀스가 제시한 아동 학습자와

가지고 있다. 조작적으로 개념을 정의하는 방식으로서 체계적 연구나 실천을 위해 개념을 사회적 합의에 의해 규정한다. 평생교육법에서는 학교교육을 제외한 교육으로 정의한다. 규범적으로 보면 평생교육이 하나의 이념으로서 기존의 페다고지적 학교교육의 원리에 대한 대안으로 출현한다는 의식을 갖는다. 학습자 중심 교육이나 소외계층을 위한 교육 등으로 접근한다. 나는 평생교육의 본질을 드러내는 데 도움을 줄 수는 있으나 평생교육의 외

가정과 사회의 연계지도, 시민사회운동, 건전한 사회풍토조성3.자기주도학습-자기주도학습 : 학습자 개인이 학습의 전 과정에서 의사결정과 행동의 주체가 되는 학습. 스스로 자신의 필요에 맞게 목표를 설정하고 그에 맞는 학습방법을 선정하고 수행한 뒤 스스로 평가하는 방법. 구성주의 교수모형 중 하나-목적 : 삶의 문제 중심의 문제해결능력 및 창의력 신장4.대안교육★-대안교육 : 전통적인 학교의 문제점을 ‘인간화’라는 관점에서 재조명.