교육의 사회적 기능 교육의 기회균등과 교육평등의 개념 교육 불평

사회적 권력 등 지식과 사회구조의 관계를 탐구Ⅱ. 교육과정의 사회학적 접근< 신교육사회학 >- 교과과정과 교육성취의 관계를 사회학적으로 접근- 영(Young)이 지식과 통제라는 책을 편집한 기점으로 해서 출발- 신교육사회학자들로 분류될 수 있는 교육학자들은 사회적 불평등을 극복하기 위해 실시된 교육기회균등 정책들이, 가난한 아동을 취학시키기 때문에 교육적, 사회적 불평들을 해소할 수 없었다고 주장1) 지식사회학의 출현< 지식사회학 >

교육(학교교육)의 의미공교육의 개념은 학자에 따라 다양하게 정의되고 있는데 대통령 자문 기구인 교육개혁위원회가 주최한 공청회에서는 공교육을 다음과 같이 정의하고 있다.공교육이란 교육의 사회적 유용성으로 인해 국가가 적극적으로 관여하는 교육으로, 국가나 공공단체가 관리 ․운영 ․지원하고 국민 모두에게 개방하여 보편적인 교육을 실시하는 교육을 말한다. 이러한 공교육은 교육의 기회 균등을 위해 무상성과 의무성을 추구하고,

평등도는 대부분의 경우 과소평가되는 경향이 있다. 2. 기회의 평등기회의 불평등이 흔히 부나 소득의 불평등을 야기하는 경향이 있다. (재산상속의 차이, 인간관계의 차이에 따른 구직과 진급의 차이, 인종적 차별, 성별적 차별, 교육배경의 차이, 유아기의 건강의 차이, 신용에 대한 차이) 기본적으로 이 개념은 사람들이 같은 출발선상에 놓여 있는 정정당당한 경기의 개념에 근원한다. 기회의 불평등의 소득의 불평등을 가져올 뿐만 아니라 사회적

교육은 그 기회가 확대되어 사회적 배경에 관계없이 개인의 능력에 따라 자유롭게 획득할 수 있게 되면서 개인의 사회경제적 지위획득에 중요한 도구 역할을 수행하게 되었다. 그러나 교육기회의 확대와 능력주의 사회와의 관계는 많은 관련된 논쟁을 일으켜왔다. 1) 기능론적 접근교육이 능력주의적 요인으로 작용하면서 능력에 따른 사회이동이 가능해졌으며, 따라서 사회집단간의 불평등도 완화되었다는 주장2)갈등론적 접근(1) 교육기회가 전반

사회적인 특성을 포함한 모든 속성에서 평등할 수 없다. 직업의 평등, 소비의 평등, 교육의 평등을 궁극적 목표로 하고 현존하는 능력과 재능의 불평등을 쓸어버리는 것은 바람직하지 못하고 실현 불가능한 일이다. 그러나 가치적, 규범적 개념에서 볼 때 인간 존엄성의 차원에서 모든 인간은 평등해야 하며 동시에 동등한 대우를 받아야 한다는 당위적 명제에 이르게 되며 이것은 평등주의자들의 중심 과제가 된다. 대개 평등은 기회균등과 깊은 관계가