[매스컴] 계발효과이론

효과에 대한 연구를 자극하였다. 미국 매스컴 연구의 효시라 할 수 있는 페인기금연구는 영화가 청소년에게 미국 매스컴 연구의 효시라고 할 수 있는 페인기금연구는 영화가 청소년에게 미치는 영향에 대한 것이었고, Welles의 라디오 드라마에 대한 Cantril의 연구, 전시공채판매캠페인에 대한 Merton의 ‘대중설득’연구가 그 예이다. TV의 등장은 최근의 Gerbner의 문화계발효과이론에 이르기까지 광범위한 연구들을 낳았다. 두번째로는 Hovland를 위시한 Yale

이론 중 하나는 배양효과이론(cultivation theory) 배양효과이론은 국내 매스컴 관련 서적에서 흔히 ‘계발효과이론’으로 소개된다. 그러나 이 이론에 따르면 TV가 cultivation(경작) 하는 것을 긍정적인 것으로 보기는 어려우므로 ‘계발’이라는 단어보다는 ‘배양’이라는 단어가 더욱 정확한 번역이 된다. 배양효과이론은 한마디로 이야기해서 TV 속의 상징적 세계가 시청자의 실제 세계에 대한 생각을 배양한다는 것이다(강준만(2002), 『대중매체이론과 사

이론의 정태적이고 수동적인 수용자 관점에서 탈피하고 있다. 즉, 책이나 신문은 정보추구욕구를 충족시켜주고, 텔레비전은 오락적 기능을 담당한다는 것이 바로 이론의 골자라고 할 수 있다. -계발이론 이 이론은 매스미디어는 현실세계에 대한 수용자 대중들의 상(이미지) 내지는 관념을 구성 또는 효과를 지니고 있다는 요지의 이론이다. 미국의 커뮤니케이션 학자인 죠지 거브너(George Gerbner) 등이 제창한 이론으로 매스커뮤니케이션 효과이론들 중

효과가 별로 크지 않다는 경험적 연구의 주장과는 달리 대부분의 사람들은 매스미디어가 사회나 문화의 여러 영역에 미치는 영향이 대단할 것이라고 믿고 있었다. 1970년대 이후부터 최근까지 연구되어 온 매스미디어의 장기적이고 누적적인 효과연구의 대표적인 연구 결과들은 이용과 충족이론, 논제설정이론, 문화계발(배양)이론, 침묵의 나선이론, 지식격차이론 등이 있다. (1) 이용과 충족이론 카츠(Elihn Katz)에 의해 제안되었으며 수용자 입장에서

이론과 밀접하게 관련되어 있다. Tolman은 유기체가 자극과 반응사이의 관계보다도 자극들 사이의 관계를 학습한다는 점을 강조한다. 이러한 Tolman의 학습이론은 기호학습이라고 불리운다. 이 이론은 듀이, 레빈 등이 정치화를 시도했다.③ 학습이 일어나려면 자극과 반응사이의 단순한 근접만으로 충분치 못하여 새로운 학습이 일어나기 전에 새로운 행동의 성과나 효과, 즉 강화조작이 있어야 한다는 하는 부류이다. 이 효과 이론은 다윈의 자연도태설