산업혁명기 영국의 과학과 기술

산업능률단기대학우리나라 최초의 경영통신교육시간, 장소 목적에 구애받지 않음오늘날 HRD개념으로서의 기업교육 요소를 갖추기 시작함1970년대에는 다양한 기업교육 프로그램이 만들어 졌지만, 우리나라 실정에 맞춤화된 교육이 아닌 미국이나 일본의 것을 가져오는 경향이 짙었다.**2.3 성장기정의 : 시기적으로 1980년대를 말함모색기의 외국프로그램에 대한 즉흥적 동일시 경향에서 탈피하여 장기적인 안목 / 비전에 근거한

산업혁명사 연구들은 산업혁명을 공업화 및 그에 따른 사회적 변화로 이해하기 때문에 무엇보다도 기계의 사용과 공장제라고 하는 새로운 생산조직의 출현을 중시한다. 그러나 수정론자들은 기술혁신과 공장제를 중시하는 전통적인 견해에 도전한다. 이들의 비판을 요약하면 다음과 같다. 첫째, 산업 혁명기 영국의 기술변화는 획기적인 것이 아니었으며 다른 나라에 비해서 뚜렷하게 우월성을 나타내지도 않았다. 높은 수준의 과학지식이 곧바로 기

과학발전에서 오는 기술발전의 또 다른 해석 정도랄까? 이를테면 “과학이 발전했다. 그 기술을 옳지 못한 방향으로 썼다. 옳지 못한 일을 했으니 결말은 안 좋다.” 이 작품이 나오기 까지는 꽤 오랜 시간이 걸렸다는 말을 들었다. 10년의 세월 오오토모 감독은 과연 10년 동안 비주얼과 사운드에만 신경을 썼을까? 개인적으로 생각해볼 때 한편의 애니메이션을 만드는데 걸리는 시간이 10년까지 걸리리라고 생각 하진 않는다. 그렇게 생각 했을 때 “아키

산업혁명과정에서 자본주의는 확립되었다. 산업혁명은 영국에서 역사상 처음으로 일어났다. 경제적 변혁은 정치적 변혁과는 달리 점진적으로 이루어지는 것 인만큼, 산업혁명을 논할 때에는 이러한 점이 충분히 고려되어야 할 것이다. 영국의 산업혁명기를 언제로 보느냐에 대해서는 이견이 있으나, 토인비와 애슈톤은 그것을 1760～1830년으로 보았으며, 그것을 통설이라고 볼 수 있을 것이다. 영국의 산업혁명이 오랜 기간에 걸쳐서 수행된 것은 그것

산업혁명시대의 리더십을 이라고 명명하고자 한다. 의 구체적인 내용은 아래와 같다.1. 리더는 비전설정, 혁신방향, 철학, 목표설정, 전략체계, 집행과정에 직간접으로 관여하며, 민첩하면서도 통섭적융합적 방식으로 조직을 통할해야 한다.2. 리더는 사회변화의 다양성, 속도, 크기를 정확히 파악하여 사회적 니드에 민첩하게 대응해야 한다.3. 리더는 과학기술, 인문사회, 정치경제 문화 등과 관련된 지식을