상동행동과 자해행동

행동장애의 원인영역별특성지능 및 학업성취지능-일반아동의 하위평균인 약90정도학업성취-낮은 학업성취, 학습활동에서의 부적응, 학문영역 전체에서의 어려움, 기초학습기능과 자조기술에 있어서의 문제사회-정서적 특성품행장애사회적으로 미숙하고 위축된 행동행동특성과다행동산만함충동성상동행동공격성자해행동우울, 불안장애, 위축, 청소년비행, 약물복용, 자살, 알코올중독정서 및 행동장애의 특성생물발생적 모델정신역동

행동 : 상동행동, 자해행동, 충동행동-인지능력 저하 : 평균 이하의 지능 가. 정의1. 자폐성 장애인의 특성시선 맞추기, 미소, 인사하기 등의사회적 행동을 집중적으로 훈련시켜사회적 또는 정서적 단서를 처리하는 인지능력에 따라 달라진다.반복적이고 예측 가능한 직무, 일상적이고 정해진 과업 선호자발성, 주도성 부족이 부족하고 정해진 규칙을 준수동료 근로자들과 상호작용이 많지 않음 1. 자폐성 장애인의 특성나. 자폐인의 직업적 특성

자폐성 장애아동(자폐장애아)의 발달특성목차자폐성 장애아동(자폐장애아)의 발달특성I. 물리적 환경에 대한 비정상적인 반응II. 시선회피 및 사회적 접촉의 결여III. 변화에 대한 저항행동IV. 상동행동V. 자해행동VI. 모방행동의 문제VII. 부적절한 정서VIII. 언어발달 문제* 참고문헌자폐성 장애아동(자폐장애아)의 발달특성자폐장애는 여러 공통된 특성을 가지고 있는 증후군이다. 흔히 자폐아는 언어, 사회, 감각, 운동발달 등 4가지 영역에서 연

행동양식(자해행동 공격적행동 과다 행동 상동행동 관계 거부 소극적행동 자폐적 증상)등을 통해 표현한다 정신지체와 함께 그들의 발달은 심한 지체장애 감각장애 질병( 예, 간질 신체적-심리적 질환 등)에 의해 저해 될수 있다 잦은 격리 시설수용등으로 인한 후유증이 자주 관찰된다 의사소통문제의 주요 문제와 이에 따른 교육 방식Bondenheimer 의사소통철학에 근거한 중복 장애이의 손상된 의사소통 – 의사소통이란 최소한 2인 이상이 서로 정보를

행동이 많이 줄어들고 간단한 인사 정도는 할 수 있다. 촉진이 있을 때, 다른 학생들과 어울려 가위바위보나 낚시 놀이 같은 간단한 놀이를 할 수 있다. 다른 학생들을 괴롭히는 행동은 전혀 없다.- 문제행동: 무의미한 소리를 크게 지르거나 입에 손을 대고 소리를 내는 등의 상동행동을 자주 보인다. 또한 자신의 피부를 긁어서 피를 내거나 머리털을 뽑는 등의 자해행동도 나타난다. 자신의 요구가 거부되거나 자신의 마음에 들지 않는 행동을 지시했