정서행동 장애아 교육 교육적 접근

교육방안2. 정서 및 행동장애I. 정서 및 행동장애아의 개념1. 정서장애아의 정의2. 정서 및 행동장애의 분류 및 발생률II. 정서장애아의 발생원인1. 생물물리학적 요인2. 가족 요인3. 학교 요인III. 정서장애의 판별1. DSM-IV의 질적 분류2. Quay의 양적 분류IV. 행동장애아의 평가방법1. 사정목적2. 진단/분류가 사정방법으로 갖추어야 할 조건3. 행동장애 사정에 필요한 여러 가지 정보의 영역4. 사정방법V. 정서 및 행동장애의 특성과 대책1. 지능과

행동문제라고 부른다. 또한 사회사업가는 사회부적응아라고 부르고, 심리학자들은 그들을 정서장애라고 한다. 그리고 그들에게 법률적인 문제가 생기면 재판관들은 그들을 범죄자라고 할 것이며 정신과 의사들은 정신질환자라고 부를 것이다.교육은 전통적으로 가벼운 정서장애 아동만을 다루었고 심한 장애아는 정신의학적으로 미루었다. 그러나 정신건강 분야는 의학 혹은 정신의학적 접근에서 점차 떨어져 나와 행동적, 교육적 접근 방식으로 변

행동장애아동)의 문제행동 유형1. 주의력 결핍 과잉행동2. 자해행동3. 품행장애 관련 공격성 행동4. 습관장애5. 분리 불안장애 및 공포증1) 제 1유형2) 제 2유형6. 분노 및 파괴적 방해Ⅴ. 정서행동장애아(정서행동장애아동)의 교수학습 접근법 1. 심리역동적 접근법2. 행동적 접근법1) 바람직한 행동을 증가시키는 방법2) 바람직하지 않은 행동 감소시키는 방법3. 생태학적 접근방법Ⅵ. 정서행동장애아(정서행동장애아동)의 치료 방안1. 통합 교육

행동 및 성격 특성제 19장 정서 . 행동장애아의 심리1. 정서 . 행동장애아의 정의2. 사회성 기술3. 아동기 이상행동의 정의4. 아동기 정서 . 행동장애의 원인제 20장 학습장애아의 심리1. 학습장애의 정의2. 학습장애의 원인3. 심리 및 행동적 특성4. 교육적 고려사항제 21장 영재아의 심리1. 영재아의 정의2. 영재아의 발생요인과 출현율3. 영재아의 판별4. 영재아의 특성5. 영재아의 성격유형제1부 특수아동 심리의 이론적 접근제1장 장애에 대한

교사의 지나치게 빨리 나가는 진도, 강의법 방식의 수업, 학생들의 상호작용 기회를 없앨 때, 학급의 긴장된 분위기 등이 이에 해당한다. 이러한 사항들은 바꾼다면 유사 ADHD 행동 대신 긍정적 참여와 학업성취가 증가될 것이다. 이에 대한 ADHD 학생들을 위해 사용할 수 있는 교수전략이 필요하다. 학생들에게 구조화되고 예언가능하며 환대하는 환경을 제공하는 것이 그 방법이 될 수 있다. 또한 학생들에게 맞게 교육과정 조정하기 등이 좋은 방법이다.