누리과정 내용 중 수학적 탐구하기 내용과 세부내용을 정리하고 브루너의 이론적 관점(지식의 구조, 발견학습, 나선형 교육과정)

내용상의 특징Ⅳ. 맺음말Ⅰ. 머리말1.1 연구목적 및 의의이 연구의 목적은 아동의 언어습득과 언어 학습, 언어 수행에 관한 여러 이론들을 익히고 그 이론들을 바탕으로 실제 아동들의 언어 사용 양상을 조사하여 특징을 밝히는 데에 있다. 한 발 더 나아가, 아동의 언어 사용의 특징을 탐구하여 보다 전문적인 초등 국어 교육을 위한 교양을 쌓는 것을 그 최종 목적으로 한다.과거부터 초등교육은 중등교육이나 고등교육의 하위개념으로서 여겨져 왔

중심의 발현적 교육과정, 듀이(Dewey)의 계속적인 경험과 재구성, 소집단 활동의 확장, 놀이와 일의 내적동기 유발, 장단기 프로젝트의 실시, 가드너(Gardner)의 다상징화를 위한 기록작업의 중시, 다원적 지능이론, 브루너(Bruner)의 탐구학습 또는 발견학습으로 참여자의 자세를 강조, 나선형 교육과정, 상징적 표상을 도식언어로 표현, 다양한 전문가들의 협력 강조한 이론들을 잘 결합하여 통합된 유아교육 프로그램을 재구성하였다. 가드너(Gardner)는 “말

학습을 구축하고, 그들 주변에 있는 모든 환경과 협상하는데 흥미와 잠재력과 호기심이 있으며 준비가 되어있다고 본다.3) 레지오 에밀리아 접근법어린이들은 수많은 언어라는 제목을 통하여 우리들은 시공을 초월하여 레지오의 교육을 간접적으로 접해볼 수 있다. 근래에 강조되어온 아동중심, 또는 발달 중심의 유아교육 맥락 안에서 통합적 교육과정, 총체적 언어접근법, 문제 해결 상황의 제공, 교육과 보호의 조화, 창의력 신장을 위한 기회를 제

탐구의 과정을 통하여 끊임없는 지적 성장을 추구하고 있다. 즉 유아들은 자신의 경험을 이와 같은 과정을 통하여 확장시켜 나가는 것이다. 교사들 역시 집단 토론과 아이디어 교환을 통하여 지적인 성장을 해 나간다.브루너 : 교육에 있어서 유아의 지적 능력을 높이기 위해 내면세계를 강조하고, 상징적 표상이 유아의 지적 발달을 도모한다고 주장하였으며 ‘탐구학습’ 또는 ‘발견학습’을 강조하고 있다.레지오 에밀리아 접근법에서도 유아들이

교육관몬테소리는 강압적으로 유아에게 무엇을 학습하게 하는 것은 있을 수 없다고 믿었으며, 교육은 인간이 이루어 가는 자연스러운 과정으로 보았다. 몬테소리는 성인의 도움은 반드시 유아를 관찰한 결과에 근거해야 하며 유아의 자연적인 발달과정을 따라야 한다는 것을 강조하였다. 몬테소리 교육의 중요 요소는 준비된 환경, 준비된 성인, 책임을 동반한 자유이다.• 준비된 환경유아발달에 장애가 될 요소가 배제된 잘 정리되고 아름다워 유