표준보육과정의 구성방향 및 체계, 만 2세반 영역별 환경구성 시 고려되어야 할 사항을 범주에 따라 설명

고려되어야 한다. 또 장애아도 정상적인 놀이 발달단계를 거친다. 다만 속도가 느리고 세분화된 발달단계를 거친다는 것을 알아야 한다. 그리고 장애로 인해 발달이 지체되고 개별화된 욕구가 생겨남을 정상적인 것으로 이해할 필요가 있다(이창미 외, 2003; 최중옥 외, 1997).  한국의 경우 장애아에 대한 정의 및 진단기준이 체계적으로 정립되지 않았고, 주로 학령기 장애아를 위한 범주별 장애분류에 따라 동일하게 적용하고 있다. 영유아기에는 장애

및 관련기관Ⅱ. 본론① 장애아동 프로그램의 이론적 배경1. 장애아동 진단 프로그램의 종류와 검사2. 장애아동 통합보육의 배경3. 장애아동 통합보육의 개념4. 장애아동 통합보육의 목표 및 원리 5. 장애아동 통합보육의 당위성6. 장애아동 통합보육의 긍정적 영향7. 장애아동 통합보육의 환경구성8. 장애아동 통합보육의 교사역할② 장애아동 프로그램의 실제1. 통합보육 실시 어린이집① 서울시 곡교 어린이집2. 시각장애아의 통합교육 사례

표준보육과정에서의 건강교육 과정의 비교공통과제1) 3~5세 누리과정에서의 건강교육부분① 내용체계② 영역별 세부내용2) 표준보육과정에서의 건강교육과정① 목표② 내용3) 공통점과 차이점① 교육과정의 구성② 교육과정의 목적과 목표③ 교육과정의 편성과 운영④ 교육과정의 영역과 범주3. 2013년 이후 영유아건강관련 기사 2개와 논문1개 요약B형과제1) 영유아건강관련 기사편식관련 기사① 기사요약② 건강교육방안2) 영유아건강

환경에 따라 개인차를 나타내며 이 런 개인차를 고려해 줄 때 자신의 잠재력을 최대한으로 발휘해 나간다. 개인의 성장과 경험에 중요한 영향을 미치는 요인들은 보육 환경과 교사뿐만 아니라 또래, 가족 및 지역사회 구성원이다. 자신의 선택에 의해 놀이를 할 때, 그리고 주변의 환경을 직접 탐색하도록 격려될 때 관련된 지식, 기술 및 태도를 가장 잘 습득할 수 있다.  이시기에 대집단에서 교사 주도로 이끌려가는 수동적 경험보다 자신의 오감

표준보육과정이 제시하고 있는 보육과정의 목적 및 목표를 살펴보면 보육과정의 목적은 영유아의 전인적인 성장과 발달을 돕고 민주시민으로서의 자질을 길러 영유아가 심신이 건강하고 조화로운 사회 구성원으로 자랄 수 있도록 하는 데 있다.표준보육과정은 영유아의 보육 목적과 목표를 달성하기 위한 국가 수준의 보육과정이며, 보육시설에서 운영해야 할 보편적 보육내용을 제시 한 것이다. 표준보육과정은 만 6세 미만의 영유아가 갖추어야 할