[자폐아동(전반적 발달장애)]자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 특징, 판별, 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 감각장애, 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 모방놀이, 조기교육, 발달치료교육, 편식지도

자폐(자폐증) 고찰과 자폐아(자폐성아동, 자폐증아동)의 지도와 치료 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 자폐증의 정의 Ⅲ. 자폐증 원인Ⅳ. 자폐아의 특성Ⅴ. 자폐아의 언어와 의사소통1. 언어사용(화용론)2. 언어 내용(의미론)3. 언어형태(통사론, 형태론, 음운론)4. 이해Ⅵ. 자폐아의 식습관Ⅶ. 자폐아의 식습관과 그에 따른 지도방법1. 먹지 못하는 것을 먹는 행동 2. 편식 3. 과식4. 부적절하게 먹는 행동5. 되새김과 토하기 Ⅷ. 자폐아의 사회적 능력Ⅸ. 자폐증

장애아동이 상담의 대상이 된다. 따라서, 장애아동 상담은 ‘신체, 인지, 정서, 사회, 행동상의 특수한 문제를 지닌 내담자와 전문적인 훈련을 받은 상담자 간의 관계에서, 상담자가 내담자의 문제를 이해하고 2차적 문제 발생을 예방하기 위해 내담자와 함께 교육, 적응, 진로 및 의사결정, 문제해결, 치료교육, 자기 발전을 위한 노력을 기울이도록 전문적으로 도와주는 교육 과정이다’라고 정의할 수 있다. 2.장애아동상담의 특징: 일반 아동상담의

자폐성 장애는 전반적 발달장애의 하나이며, 전반적 발달장애란 발달의 여러 분야, 즉 사회적 상호작용과 의사소통 기술에 있어서 심각하고 광범위한 장애가 있거나 상동증적인 행동 및 관심, 활동이 있는 것이 특징이다. 이러한 장해들은 일반적으로 상애 초기부터 명백하게 나타나고 흔히 정신지체와 연관된다. 자폐 아동들에게도 정신병의 경우처럼 현실 검증력의 장해가 발견되기도 하지만, 이는 주로 발달과정의 지체로 인하여 발생하는 이차적

(인지 및 언어문제지도)* 목 차 *1. 자폐1) 자폐의 사례2) 자폐 원인 및 특성3) 자폐의 지도2. 학습장애1) 학습장애의 사례2) 학습장애의 원인 및 특징3) 학습장애 지도3. 언어장애1) 언어장애의 사례2) 언어장애의 원인 및 특징3) 언어장애의 지도1. 자폐∎ 자폐는 영아기에 발생하는 것으로 주변의 사람들과 관계 형성을 거부할 뿐 아니라 여러 가지 행동 문제를 나타내는 증상이다. 자폐아들은 다른 사람에게 반응이 없으며, 타인과

놀이나 행동을 보인다.⑥ 신체적인 발달이나 외모는 정상이다.⑦ 기억력은 좋은 반면 상상력은 거의 없다. Kanner의 이런 연구 이후 약 40년간 유아 자폐증에 관한 많은 연구가 이뤄졌는데, 자폐증은 1975년에 미국에서 공포된 공법 94-142에서 심한 정서 장애의 범주에서 제외되고, 대신 기타 건강 장애의 범주에 속하게 되었다. 이후 1980년 미국 정신의학회에서는 DSM-III에서 전반적 발달장애라는 개념으로 ‘아동기 자폐증’의 개념을 제시하여 왔다.