[교육적 관점][현대사회][교육][슈타이너][생태계]교육적 관점으로 본 현대사회, 교육적 관점으로 본 수학교육(수학사), 교육적 관점으로 본 국어교육, 교육적 관점으로 본 슈타이너, 교육적 관점으로 본 숲 생태계

교육사회학목 차Ⅰ. 서론 공교육과 대안교육의 현재Ⅱ. 본론 1. 독일의 슈타이너 학교2. 영국의 서머힐 학교3. 한국의 간디학교4. 한국의 두레학교 Ⅲ. 결론 대안교육의 미래Ⅰ. 서론근대‘국민’학교가 생긴 지 백년이 훨씬 지났고, 그렇게 확립된 제도권 교육에 대한 대안학교들이 생긴 지도 십 년이 넘었습니다. 대안학교는 이른바 산업사회에서 지식정보사회로, 공장제 대량생산의 시대에서 맞춤형 다품종 소량 생산의 시대로 사회구조적전환

교육을 실천하고자 한다. 더불어 사는 삶을 통해서 사회에 나아가기 위한 교육을 실천하고 있는 것이다.3) 아동에 대한 관점의 변화는 학습 내용과 방법의 변화를 수반한다.→전통적인 교육과는 달리 대안교육은 주어진 교육내용이나 그에 따른 효과적인 교육방법에 있다고 보지 않으며, 설사 그러한 것이 있다고 하더라도 그것이 아동의 능동적인 참여나 주도에 의해서 이루어지지 않으면 무의미하다고 본다. 4) 대안교육은 생명존중 사상 또는 생태

대안 학교,그 본연의 씨앗을 찾아서◈들어가며.우리나라에서 교육은 대부분 입시교육이 차지하고 있다. 모든 학생들이 대학 입시를 위해 공부한다. 심지어 미취학 아동기부터 아이들은 수학 학원, 영어 학원, 조기 유학 등 오로지 좋은 대학에 가기 위해 ‘스펙’을 쌓기 시작한다. 그렇게 20살 성인이 된 학생들은 자신이 누구인지도, 꿈을 꿀 방법도 모르고 뒤늦은 방황을 하게 되는 경우가 많다. 우리 조원들 또한 정도의 차이는 있지만 오로지 좋

교육을 실천하고자 한다. 더불어 사는 삶을 통해서 사회에 나아가기 위한 교육을 실천하고 있는 것이다.3) 아동에 대한 관점의 변화는 학습 내용과 방법의 변화를 수반한다.→전통적인 교육과는 달리 대안교육은 주어진 교육내용이나 그에 따른 효과적인 교육방법에 있다고 보지 않으며, 설사 그러한 것이 있다고 하더라도 그것이 아동의 능동적인 참여나 주도에 의해서 이루어지지 않으면 무의미하다고 본다. 4) 대안교육은 생명존중 사상 또는 생태

관점에 따라 대안교육은 주어진 교육 내용이나 그에 따른 효과적인 교육 방법이 있다고 보지 않으며, 설사 그러한 것이 있다 하더라도 그것이 아동의 능동적인 참여나 주도로 이루어지지 않으면 무의미하다고 본다. 무엇을 어떻게 배울 것인가도 아이들의 선택으로 이루어 졌을 때 진정한 학습이 이루어지기 때문이다.4) 생명존중 사상 또는 생태주의이것은 단지 환경오염이나 생태계의 위기 극복만을 강조하는 것이 아닌 궁극적으로 생명에 대한 가