한국의 대안학교 인식 사람들의 인식 대안학교 개념 대안학교 등장배경 대안학교

대안교육 유형2) 대안교육 내용과 방법 4. 초․중 대안교육의 특성Ⅱ. 대안교육 활성화를 저해하는 요인1. 사회인식 및 지원체제의 문제1) 학력사회 풍토2) 대안교육에 대한 편협한 관념3) 사회적 지원체제의 미비 2. 법률․제도적 문제1)학교유형 및 학교설립 요건의 문제 2) 엄격한 학력 인정제3. 대안교육계 내부의 문제1) 대안교육과정과 교사의 문제2) 열악한 재정 자립도 문제Ⅰ. 초중단계에서 대안교육1. 대안교육 전개와 등장배경한국 사

학교교육의 위기를 인식하고, 이에 대한 대안으로 미국의 차터스쿨제도를 제시하여 이를 체계적으로 이해해보고, 이러한 제도를 우리나라에 도입 하고자 할 때, 그대로 수용하는 것이 아니라 한국적 상황에 맞게 재정립하는 일이 중요하다. 이렇게 했을 때만이 우리의 교육개혁을 위한 하나의 방안이 될 수 있을 것이라고 생각하기 때문에 이에 대해서 논의해 보고자한다. Ⅱ. Charter School의 개괄적 이해1. 등장배경지난 1983년 ‘위기에 처한 국가(A Natio

사람들의 모든 국어 활동으로 그 범위를 확대시키게 되면 국어교육학의 정체성이 명료하지 않게 될 위험성이 있다. 김대행(1995)의 연구에서는 국어교육학의 개념을 ‘국어를 교육하는 데 필요한 지식을 연구․개발하는 학문’으로 정의하고, 이 정의에 사용된 용어들의 개념을 정의하였다. 이 정의에 의하면, ‘국어’ 는 한국어로 이루어지는 모든 언어 활동이며, ‘교육’은 정확성과 효율성과 창의성을 바탕으로 국어 활동을 수행할 수 있는 능력을

개념 발달시키기•문화적으로 다양한 사람들의 차이점과 유사점을 긍정적인 방법으로 경험하도록 돕기•다양한 문화의 사람들과 함께 하는 경험을 지원하고 강화하기Banks & Banks(2001)•성, 사회적 계층, 민족적, 인종적 또는 문화적 특성과 상관없이 학교에서 동등하게 배울 기회를 제공하기Sleeter & Grant(1999)•사회구조적 평등과 문화적 다원주의 촉진하기(사회적 목표)•학교에서의 평등한 기회, 문화 다원주의, 대안적 생활양식, 다른 사람들에

한국어 교육에 편중되어 있어, 한국사회 적응을 위해 일차적으로 요구되는 한국의 법, 제도에 관한 지식이나 직업교육, 정보화 교육 등 실질적 차원의 교육에 대한 요구를 만족시키지 못하는 형편이다. 라. 다문화가정 자녀의 학교교육 문제 다문화가정의 자녀들은 대부분 한국어 능력이 부족하고 부모의 문화적 배경이 다름으로 인해 지식은 물론 정서와 태도에서까지 초등학교 생활에 대한 준비도가 다른 아이들에 비해 현저히 떨어진다. 그리고 이