영아반 교실공간의 적절성 평가

평가우리나라 보육시설 및 유아교육기관 평가는 크게 보육시설이나 프로그램 평가준거 및 평가체제의 개발에 관한 연구, 외국에서 개발된 평가척도를 번안하여 국내에 표준화 또는 타당화한 연구, 이미 만들어진 평가척도를 현장에 적용하여 평가해서 기관의 질적 수준을 파악한 연구로 분류해 볼 수 있다(황해익, 2000b).황해익(2000b)의 세 가지 분류기준으로 보육시설 및 유아교육기관 평가에 대한 연구동향을 고찰하고 최근 우리나라 보육시설 및 유

평가-유치원에 관한 평가는 크게 교육내용, 교육환경 및 교육자료, 교수방법 면에서 그 효과를 분석하며, 이를 교사와 유아의 상호작용, 교육과정,교사-부모 상호작용, 물리적 환경, 건강과 안전, 영양 및 음식, 평가의 하위영역으로 나누어 평가한다.-교육내용은 각 영역이 독립적으로 운영되지 않고 관련 영역이 통합적으로 운영되었는지를 평가한다.-교육환경 및 교육자료는 활동 주제와의 연계성, 개인차, 공간 구성의 적절성 등을고려하여 구성

평가제도의 미실시보육시설에 대한 평가가 지역은 물론 그 내용에서도 모범시설 선정이라는 제한적으로 이루어지고 있다는 점도 문제로 지적할 수 있다. 보육시설에 대한 평가는 지방자치단체가 책임을 지고 있는데, 시‧도 단위에서의 보육시설에 대한 평가를 실시하도록 하고 있는 곳은 서울특별시, 경기도, 및 부산광역시이다. 일부 자치단체에서는 자체적으로 보육시설 평가를 실시하고 있는 곳도 있으나 단순한 시범시설 선정을 위한 것에 그치

영아반에는 반드시 간호사를 두어야 하는데 아동탁아시설에서 일하는 간호사들의 일부는 ‘Mothercraft라고 알려진 간단한 훈련 프로그램을 수행하지만 일부는 일반적인 간호역할만을 행한다.④ 유아교육 분야에 대한 어떤 특별한 훈련도 받지 않은 집단이 있는데 이들은 정교사의 보조역할은 할 수 있으나 학급담임은 맡을 수 없으며, 자격을 취득할 때까지 보조교사로만 일할 수 있다.2장. 뉴질랜드의 아동보육제도와 보육프로그램취학전 아동교육

평가의 체계 역시 극히 미비한 수준이다. 그 결과 보육교사는 저임금과 열악한 근무환경을 감수하며 희생, 봉사, 사랑이라는 이데올로기에 묶여 있다. 그러나 보육교사의 처우개선은 보육교사 개개인의 노동자로서의 권리보장만을 의미하는 것이 아니라 아동을 둘러싼 보육환경으로서의 보육교사, 돌봄이라는 가치를 사회적으로 실천해내는 존재로서의 보육교사를 세워내는 과정이다. 즉, 돌봄의 가치가 실현되기 위해서는 보육교사의 처우와 질 향상