인간 증강 반대

, 실험실 밖의 일상생활에서나 동물이 아닌 인간에게는 적절하지 않을 수 있으며, 특히 인간을 동물과 같이 취급하는 데 대해 비판한다.참고문헌▷ 민영순(1995), 교육심리학, 서울 : 문음사▷ 박신자(2000), 심리학의 이해, 형설출판사▷ 신명희 외(2001), 교육심리학의 이해, 학지사▷ 신응섭 외 5인(2001), 심리학 개론, 박영사▷ 이성진(1999), 교육심리학 서설, 교육 과학사 ▷ 임창재(2003), 교육심리학, 학지사▷ 임규혁(1996), 교육심리학, 서울 : 학지사

차 례Ⅰ. 起1. 연구의 방향 (pp. 2~3)2. 사례분석을 통한 인간과 전쟁의 탐구-군비증강과 죄수의 딜레마적 공포의 상관관계에 주안하여 (pp. 3~5)Ⅱ. 承1. 죄수의 딜레마에 대한 기본설명 (pp. 5~7)2. 죄수의 딜레마에 대한 도전 (pp. 7~8)Ⅲ. 轉1. 한국의 군비증강(1) 한국전쟁 이후 1970년대 초의 기간 (pp. 8~10)(2) 1970년대 초 이후의 기간 (pp. 10~12)2. 북한의 군비증강(1) 한국전쟁 이후 1960년대 초의 기간 (pp. 12~14)(2) 1960년대 초 이후의 기간 (pp. 14~15)표1 (p. 16)

인간의 능력인가, 어떠한 영향을 주는가에 대한 연구가 이루어지고 있다. 대신 잃어가는 암기력, 집중력 역시 소홀히 넘겨서는 안되는 부분이며, 넘쳐나는 하이퍼텍스트 공간에 멀티태스킹 세계 속에서 인간의 모습에 대해 객관적이고 정확히 분석 되어야 한다.(2) 가상 증강현실 세계1) 가상 교육, 가상 회의가상 교육이나 회의는 가상공간에서 이루어지는 것이라는 측면에서 분명 새로운 교육, 회의 형태이며, 많은 부분에 있어 긍정적인 영향을 미칠

인간사에 있어서의 이성에 대한 과중한 신뢰, 여론이라는 세계법정(world court of public opinion)이 갖는 평화건설기구에 대한 확신 등등. 반대로 현실주의자들은 국제관계에 있어서 이상보다는 힘과 이익을 강조. 이성과 여론에 대한 호소는 평화를 유지하는데 있어서 극히 무력하였다. 오히려 평화를 유지시키기 위해서는 자기를 적의 위협으로부터 지켜낼 수 있는 군사력이 더욱 중요하다는 것이다. 특히 1939년 E.H. Carr (The Twenty years of Crisis) 의 Harmony of inter

증강시키는 사회복지사의 역할(Lee, 1994:29-36)   1) 클라이언트의 사고를 촉진시키는 기능으로서 인간과 환경의 상호작용에 대한 사고와 문제 해결을 촉진시킨다.   2) 동기화를 지지하는 기능    클라이언트로 하여금 자신의 문제와 생활에 대해 말로서 표현할 수 있도록  격려하며 또한 그의 경험에 다리를 놓아 변화의 희망을 제공하기 위해 억압 상황에 대처하는 적절한  자기 폭로의 기능을 활용한다.   3) 정신적 안정과 자존심을 유지하는 기