[상담심리] 학교 환경 적응, 교사와 학생과의 관계

관계없이 상급학교 진학을목적으로 하는 입시교육에 치중하는 획일적 교육이 되고 있다. 특히 교육병리현상과 학교부적응으로 인해 파생되는 각종 청소년문제와 사회문제의 심각성을 고려할 때, 오늘날의 학교환경은 그 기능과 역할에 있어서 본질적으로 변화되고 외부의 환경에 개방적이어야 할 필요가 있다. 현재 교육병리 현상과 학생문제의 해결을 위한 교육부의 노력에도 불구하고, 진로상담 교사나 교사들은 과중한 업무부담, 전문적인 지식

적응 행동들 혹은 회피반응들의 치료에 쓰인다.• 단계별 절차- 근육긴장을 이완시키기 위한 이완훈련단계- 불안위계목록을 작성하고 순서를 정하는 단계- 불안유발장면을 상상하면서 이를 극복하는 방법을 터득하는 단계Ⅳ. 학교공포증1.학교 공포증이란 ?학교에 있는 것에 불안감을 가지고 있어 학교에 가기 싫어하거나 가기를 거부하는 현상 을 의미한다. 학교공포증은 비현실적인공포감으로 인해 발생하는 것이다.2.행동 특징가. 심리 신체

학교요인(교사와 학생의 관계, 학생과 학생간의 관계, 학업성취 학교 내 상담기능의 약화), 가정요인, 사회요인(유흥 및 향락문화), 개인요인(저조한 학습수행, 또래관계와 교사관계 변인, 성격변인, 가출, 비행)들로 제시하고 있다.이렇게 볼 때 학업중퇴 청소년의 문제를 학업중퇴 청소년 개인과 개인을 둘러싼 환경과의 상호작용으로 인한 복합적 현상으로 볼 수 있기 때문에 단순히 중퇴 청소년이나 그들의 가정의 힘만으로는 적절히 해결할 수 없다.

학교 상담(초등학생 상담)의 사례 11. 친구의 잘못된 행동을 본 두려움2. 교실 내에서의 도벽3. 주변의 환경과 각종 뉴스미디어에 의한 모방 행동4. 갑작스런 집단 외출Ⅵ. 초등학교 상담(초등학생 상담)의 사례 21. 내담자 인적사항2. 상담기간3. 장소4. 시간5. 내담 경위6. 주요 호소 내용7. 행동관찰8. 개인사9. 가족관계1) 아버지(55세. 초졸. 개인택시 기사)2) 어머니(48세. 초졸. 주부)3) 오빠(24세. 미국거주 중)10. 심리검사11. 상담자가 본 내담자

심리적 안정과 올바른 인성을 길러주는 가정환경 조성2) 과잉보호 또는 비보호 등의 부모 태도3) 가정에서의 교육적 기능4) 부모-자녀관계 형성5) 부모-자녀간의 의사소통5. 학교폭력을 예방하기 위한 유아교육기관(원장)의 역할1) 학교폭력 관련 기관들과의 간담회 2) 학교폭력 추방 캠페인 등의 홍보활동3) ‘배움터 지킴이‘ 역할4) 범죄 예방교실 운영5) 학교폭력 예방을 위한 사랑의 교실 운영6) 가해학생에 대한 조치와 학교폭력 분쟁 조정6.