[청소년상담] 대인관계, 다문화가정 문제 -상담사례 제시 및 분석

분석경제적 어려움과 가족 스트레스의 관계의사소통 문제로 인한 가족 간 갈등직장과 가정의 균형 문제건강 문제와 장애가 가족 스트레스에 미치는 영향사회적, 문화적 요인에 의한 스트레스가족 스트레스의 영향정신적, 신체적 건강에 미치는 영향가족 관계와 기능성에 미치는 영향자녀의 성장과 발달에 미치는 영향가족 스트레스 해결을 위한 전략의사소통 기법 개선을 통한 해결 방안스트레스 관리 및 감소 기술전문가와의 상담: 가족 치

가정과 학교라는 생활 집단과 연계하여 학교부적응의 근본적인 문제를 해결할 수 있는 프로그램의 필요성이 대두되고 있다. 그리하여 학교부적응 학생들을 대상으로 가정ㆍ학교와 연계한 상담ㆍ예술ㆍ체육 프로그램을 설계하게 되었다.Ⅲ. 이론적 배경1. 학교부적응가. 개념“부적응”에 대하여 교육대사전(1980)에서는 ‘개인이 사회생활을 하거나 다른 사람들과의 관계를 하는 데 있어서 그 사회의 질서 규범에 조화되지 못하여 사회에 대하여 장

관계 및 가족 가치관, 의사결정의 문제 등에 혼란과 갈등을 경험 “흔들리는 가정” 홍영택 (성서 문화사 2001)하고 있는 것이다. 이처럼 경제성장을 통한 현대사회의 사회적 변동에 따른 전통적 가족형태의 변화뿐 아니라 가족생활주기의 변화, 가족의식의 변화 가정폭력피해자 상담원 전문교육 자료 (양성평등교육원)등을 가져왔다. 실제적인 가족의 문제로는 청소년 약물남용의 문제, 가정폭력의 문제, 편부모가족의 문제, 소년, 소녀 가장의 문제,

다문화가정의 20%이상이 월 가구 소득 100만원 이하의 저소득층으로 분류되고 있다(김경식,2011) 이처럼 한국 사회내의 다문화가정의 실태를 종합하면, 다문화가정의 증가속도는 빠르지만 다문화가정 아동 청소년의 실상은 방치와 학대의 대상이 되고 있으며 다문화가정 부모의 이혼율은 높고 적지 않은 다문화가정의 가정형편이 양호하지 못한 실정이다. 다문화 가정 아동들은 언어학습, 정체성 형성, 대인관계 형성과정에서 문제를 보였고 학교의 준비

문제(욕구)를 가지고 직접 의뢰 ■ 교사와 학부모로부터의 의뢰 ■ 학교 사회복지사의 발굴 ②사정 단계 ■ 학생 욕구 확인 ■ 학습 환경 및 가족, 학교와의 상호작용과 연관된 욕구 확인 ■ 자료 수집과 분석 ■ 교사, 진로 상담 교사, 학교 행정가와의 팀 회합 ■ 지원망 구축 ③개입 단계■ 개별사회사업, 집단사회사업 ■ 자원 동원 및 연결 ■ 가정 방문 ■ 학생, 학부모, 교사교육-교사와 가족의 지속적 협력 ■ 사례 회의 ■ 연구 모임 ④종