대화주의 이론-바흐친의 문학이론

현대시교육 내용 교수‧학습을 위한 방법 2- 대화 중심 교수‧학습 방법-목차Ⅰ. 서론 3Ⅱ. 대화 중심 교수학습 방법이 출현한 배경 42.1. 이론적 배경: 바흐친의 대화주의 42.2. 교수․학습 방법상의 배경: 반응중심 교수․학습 모형의 한계 5Ⅲ. 대화 중심 교수학습 방법 63.1. 문학 교수학습의 유형 63.2. 대화중심 교수학습 방법 63.3. 대화중심 교수․학습 방법의 적용 예시 133.3.1. 독자 개인의 내적대화 133.3.2. 독자와 독자들 간의 대화 143.3.3.

현대시교육 내용 교수‧학습을 위한 방법 2- 대화 중심 교수‧학습 방법-Ⅰ. 서론 Ⅱ. 대화 중심 교수학습 방법이 출현한 배경 2.1. 이론적 배경: 바흐친의 대화주의 2.2. 교수․학습 방법상의 배경: 반응중심 교수․학습 모형의 한계Ⅲ. 대화 중심 교수학습 방법 3.1. 문학 교수학습의 유형 3.2. 대화중심 교수학습 방법 3.3. 대화중심 교수․학습 방법의 적용 예시 3.3.1. 독자 개인의 내적대화 3.3.2. 독자와 독자들 간의 대화 3.3.3. 교사(전문가)와

문학 교육이 나아가야 할 방향은 어떠해야 하는지에 이야기하고자 한다.Ⅱ. 대화 중심 교수학습 방법의 등장배경1. 이론적 배경: 바흐친의 대화주의대화 중심 교수학습 방법의 사상적 토대는 대화주의 이론이다. 대화주의는 20세기를 대표하는 러시아의 문학이론가 미하일 바흐친(Mikhail, M. Bakhtin)으로부터 출발했다. 바흐친은 개체 및 사회가 존재하는 방식으로써의 ‘대화’에 주목한 저작들과 기존의 질서에 대한 전복적 즐거움을 역설한 카니발

문학사를 다채롭게 채색하기에 충분했다. 그리고 이러한 명제는 전체적으로 볼 때 모든 자전적 글쓰기에 해당된다고 볼 수 있으며, 앞으로 상세히 관찰하게 될 베른하르트의 자전적 글쓰기에서도 예외는 아니다. 자전적 글쓰기는 역사를 갖는다. 다시 말해 지식을 형성하는 특정한 방법이나 생각, 이론 내에 위치해서 읽히고 유통된다. 이러한 관점 하에 그동안 진행되어 왔던 자전적 글쓰기에 관한 논의를 살펴보면 크게 다음과 같은 세 가지 흐름으로

바흐친의 대화주의적 접근’ 『호손연구』Vol 9.1바흐친은 ‘방향’이라는 말로 언어가 갖고 있는 대화적 속성을 풀이하기도 하는데, 인간의 존재라는 것은 다른 사람들의 말 가운데서의 존재라는 것이다. 왕철(1995), ‘바흐친과 부버의 대화이론,’ 『영어영문학』Vol 19.2: 123~146인간은 다른 사람들의 말을 자신에게 익숙하게 함으로써 다른 사람의 말에 자신의 목소리를 싣게 되며 그 말을 믿을 만한 것으로 받아들이고 그것에 반응을 하게 된다. 즉, 개