동기이론 네가지 관점의 차이점, 내재적 수준이 높은 학습자와 외재적 수준이 높은 학습자의 적절한 지도방법

동기유발°예와 비사례제시°속성파악개념, 명칭, 정의의 수식화, 문장화예와비사례 제시평가정의진술개념명칭응용그러나, 귀납적 방법의 경우 학습자가 사실과 일반화에 대하여 상당한 지식을 가지고 있어야 하므로 학습자의 지적 수준이 미흡할 경우 수업진행에 어려움이 따른다. 또한 이러한 학습에 사용할 자료를 구하는 것도 어려운 일이다. 따라서 학습자가 이를 분별해서 읽을 수 있는 능력을 갖추어야 하며 교사는 학습자의 수준에 맞

수준의 개념을 설명하고 각 과제에 필요한 적절한 각성수준에 대해 설명하 라.21. 내용행동과 운영행동의 차이점에 대해 설명하고 각 범주에 들어가는 교사행동을 세가지씩 열거하시오22. 체육 수업에서의 교사들이 수행하는 학습지도 기능(교수 기능)을 열거하시오23. 실제 학습 시간(ALT)의 개념에 대해 설명하시오.24. ALT-PE 자료를 수집하기 위한 네가지 관찰 방법을 듣고 설명하라.25. 사건 기록의 관찰 방법과 장단점에 대해 써라26. 직관적 관찰의

적절한 방법을 고안할 필요가 있다. 이를 위해서, 우리는 먼저 유의미한 과제의 성취를 위해 지식과 기능을 통합하기 위해서는 인지적 전략이 가장 중요함을 인식해야 한다. 3. 이론적 기초 & 중심학자인지적 도제 이론은 근본적으로 구성주의에 그 바탕을 두고, 거기에서 파생되어 나온 인지적 발달이론에 기초하고 있다. 그 관계를 살펴보면 다음과 같다.구성주의 철학(Constructivism)인지적 발달 이론 인지적 도제 이론사회적 발달 이론정황 교수 이

내재적인 지식을 명료화해 주고, 둘째 지식을 다른 과제에 보다 쉽게 활용할 수 있도록 해 주며, 셋째 동일한 방법을 다양한 맥락에 활용할 수 있도록 해 주고, 넷째 동료 학습자들의 명료화 과정을 통해 대안적인 관점에 대한 통찰을 촉진할 수 있다는데 있다.마. 반성적 사고 (Reflection)학습자가 자신의 과제 수행 과정을 되돌아보고 자신의 수행을 분석하는 과정으로 학생들이 그들 자신의 문제 해결 과정과 전문가, 다른 학생들, 궁극적으로 전문가의

동기와 갈등을 강조한다.프로이트 이론과 그의 추종자들의 이론을 정신역동이라 하는데 사람내부에 애착, 갈등, 동기 등 심리적인 에너지의 움직임에 근거하고 있기 때문이다. 정신역동은 행동과 성격을 개개인의 무의식적 에너지의 역동으로 설명하고 있다. 프로이트는 우리는 우리자신의 마음의 지배자가 아니라고 주장하며 우리자신이 전혀 깨닫지 못하는 무의식에 의해 지배된다고 보았다.1. 주요개념(1) 자각의 수준; 프로이트는 인식수준을 의