[사회학개론]사회화, 생애과정, 고령화

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목차: Ⅰ.서론
Ⅱ.본론

가. 사회화
1. 문화, 사회, 어린이사회화)
1) 아동 발달 이론
2) 장 피아제와 인지 발달단계
3) 사회화 기관
2. 젠더 사회화)
1) 젠더 사회화의 개념
2) 젠더 학습
3) 이야기책과 텔레비전
4) 성차별과 무관하게 자녀 교육하기 어려움
5) 사회학적 논쟁

나. 생애과정
1. 아동기란?
1) 아동기의 발달
2) 아동기의 사회화
2. 10대 청소년기란?
1) 전통 사회
2) 현대사회
3) 청소년기를 지칭하는 용어
4) 청소년 초기의 특성
5)청소년 후기의 특성
6) 청소년기의 사회화
3. 청년기란?)
1) 신체적 발달
2) 인지적 발달
3) 심리사회적발달
4. 장년기란?
1) 신체적 변화
2) 인지적 변화
3) 사회 심리적 발달
4) 자녀양육
5) 직업 관리
6) 사회복지실천의 관심 대상이 되는 장년기의 문제

5. 노년기란?
1) 신체적 변화
2) 인지적 변화
3) 성격 및 사회적 변화
4) 노년기의 분류
5) 노인 문제

다. 연로함(고령화)
1. 연로함이란?
1) 생물학적 연로함
2) 심리적 연로함
3) 사회적 연로함
2.연로함 대한 사회학적 이론
1) 제1세대 이론 : 기능주의(1950~1960년대)
2) 제2세대 이론 : 연령 계층론과 생애 과정론(1970년대 중반 이후 등장)
3) 제3세대 이론 : 정치 경제론
3. 영국에서 나타난 연로함의 여러한 측면
1) 불평등과 노인인구
2) 노년기 삶의 여성화(젠더화)
3) 나이와 인종
4. 연로함의 정치학
1) “연로함은 지구적 위기인가?”
2) 노소 차별주의
5. 우리나라의 고령화
1) 고령자의 범위
2) 고령화의 특성
3) 고령화의 진행 현황
4) 고령화의 원인 및 사회문제
6. 고령화 시대의 사회복지 대안
1) 노인 소득보장제도 마련
2) 노인을 위한 여가, 학습기회의 확대
3) 노인 건강을 위한 보건복지 대책

Ⅲ.결론
참고문헌&참고홈페이지

본문내용: 인간이라면 누구나 예외 없이 생애 과정을 통하여 태어나고, 성장하며, 늙고, 결국에는 죽음에 이르게 되는 생애과정을 가지고 있다. 이러한 현상은 인간뿐만 아니라 지구상에 존재하는 모든 동·식물들이 똑같은 겪는 과정이라고 할 수 있다. 그러나 인간은 그러한 동·식물과의 공통점이 있음에도 인간이 다른 점은 인간만의 문명을 탄생시키고 발전을 거듭해 왔으며, 저마다 사회를 이루고 그 사회 속에서 서로간의 수많은 관계를 이루며 살아간다는 것이다. 또한, 인간은 스스로 생각할 수 있는 자의식적인 존재라는 점에서 다른 점을 찾을 수 있다. 그러므로 인간은 여러 가지 학습을 통해 인격을 형성하고 특유의 정체성을 가지게 되며, 각자의 삶의 방식을 체득하게 된다. 인간의 이러한 능력은 여러 가지 과학 문명을 탄생·발전시켰고, 현대 사회는 이러한 과학 속에서 산다고 해도 틀린 말이 아니다. 과학의 발전은 인간의 삶은 편리해 졌고 윤택해 졌으며 풍요로운 생활을 할 수 있게 되었다. 하지만 과학의 발전이 이러한 순기능적인 면만 있는 것은 아니다. 물질만능주의, 지나친 이기주의, 다른 사람보다 나아지기 위해 경쟁을 강요하는 사회가 되면서 여러 가지 사회문제가 발생하게 되었고, 이러한 세태 속에서 인간의 참다운 가치가 실종되어 가고 있는 것이 안타까운 현실이다.
“사람이면 다 사람이냐?”라는 말에서 알 수 있듯이 사람이 사람구실을 제대로 수행하여 사람다운 사람으로 여겨지기 위해서는 사람으로서의 형상을 가지는 것 이외에 다른 무엇이 필요하다. 그것이 바로 사람이 놓여 있는 사회 속에서의 올바른 사회·문화적 학습인 것이다. 지구상에서 유일하게 인간만이 가지고 있는 학습능력을 올바르게 발휘하여 단순히 생물적 존재로 머물러 있는 것이 아니라 사회적 존재로서 사람구실을 제대로 하면서 가치 있는 사람답게 되는 과정을 사회화라고 한다.
이 발표에서는 인간만이 가지고 있는 사회화에 대해 좀 더 자세히 알아보고, 사회화에 대한 학자들의 여러 가지 이론의 고찰해보고 인간이 일생에 걸쳐 어떻게 성장하는지 생애과정에 대한 논의와 더불어 세계적으로 문제가 되고 있는 고령화에 대해 알아보고 그에 대한 적절하고 올바른 대책방안에 대해 논의해 보고자 한다.
1) 젠더 사회화의 개념
· 가족이나 매체와 같은 사회 기관의 도움으로 이루어지는 사회적 성 역할의 학습
· 젠더 차이: 생물학적으로 결정된 것이 아니고 문화적으로 만들어지는 것으로, 남녀는 각기 다른 역할로 사회화되기 때문에 성별 불평등이 나타난다.
· 젠더 사회화론은 , 소년 소녀들이 ‘성 역할’과 남성 정체감(남성다움)과 여성 정체감(여성스러움)을 각기 학습한다는 것이다.
· 연구 업적들은 사회적 성 정체감은 어느 정도는 사회적 영향력의 결과물

2) 젠더 학습
· 신생아가 습득하는 젠더 학습은 무의식적으로 일어난다.
· 두 살 무렵이면 어린이는 젠더가 무엇인지 부분적인 이해가 가능
· 어린이가 접촉하는 거의 모든 것은 성과 여성의 차이점을 강조하는 성향이 있다
· 여아들이 훨씬 젠더에 대한 중립성이 높다

5) 사회학적 논쟁
․ 프로이트 이론 - 프로이트에 의하면 신생아기와 유년기 때에 젠더 차이를 습득하는 것은 남근을
소유하느냐 아니냐에 따라 달라진다고 한다. 해부학적 차이만이 관건이 아니라, 남근의 유무 여부가 남성성과 여성성의 상징한다고 하였다. 신체부위에서 성충동의 이동에 따라 쾌감을 추구하는 신체부분 또는 방법이 달라지는데 따라 발달단계를 구분
→ 심리성적발달단계(psychosexual developmental stage) (구강기, 항문기, 남근기, 잠복기, 성욕기)
① 구강기 (oral stage, 0~2세)
- 입이 두 가지 형태의 행동, 먹고 마시는 흡입행동, 뱉어내는 행동
- 흡입 행동에 고착 : 먹고 마시고 흡연과 음주, 키스 등에 관심이 많으며 성장하여 낙천적, 의존적
- 이가 나올 때에 깨물고 뱉어내는 등 입의 공격적인 행동이 나타나는데 여기에 고착되면 성격적으로 적대감 질투, 냉소적, 비관적, 공격적이 되고 남을 통제하려고 한다.
② 항문기 (anal stage, 2~4세)
- 배변훈련시기부터는 아동은 차츰 욕구충족이 시간과 장소의 구애를 받으며 거부되기도 하고 따라서 유예해야 함을 배운다.
- 리비도가 항문에 집중되어 있어 배변활동을 통해 쾌락과 욕구충족을 느끼는데 적절히 훈련하여 아동
의 욕구가 충족되면 배설물을 중요하게 여기고 자신의 창조물로 보기에 창의적이고, 생산적인 성격형성 - 배변훈련이 지나치게 엄하거나 잘 학습되지 못하면 부모의 요구에 대항하는 적대적, 가학적, 파괴적 성향이 나타날 수 있다.
- 항문을 조이는 데에서 쾌감을 느끼는 경우 지나치게 깔끔하여 결벽증적인 성격이 나타난다. 그 밖에 융통성 없는 기계적 성격, 구두쇠 심리가 나타난다.

참고문헌: 참고문헌
성형란 외[인지발달] 2006, 학지사
이장희 외6인 공저- 가족복지론
출과 연계한 능력개발 방안 연구, 보건복지부 정책과제, 연세대학교 사회복지연구소
박상태 - 동아시아 인구사상, 한국인구학
변재관외 4명 - 고령화 사회에 대비한 재정정책 방향, 한국보건사회연구원 정책연구자료
이상호 - 고령자의 재취업 실태
한정란 - 교육노년학 노인을 위한, 노인에 관한, 노인에 의한 교육, 학지사
권 육상 [노인복지론] 유풍 출판사 (2007)
김 병희, 김 경식 外 [교육사회학] 공동체 (2008)
김 형방 外 [노인복지학 개론] 학현사 (2007)
알렉산더 & 사이드만 [문화와 사회] 사회문화연구소
유 도진 [사회학입문] 형설출판사
이 소희, 손 홍숙 外 [인간행동과 사회 환경] 학현사 (2007)
정 옥분 [성인ㆍ노인 심리학] 학지사 (2007)
보건복지부 [2008년 노인보건복지사업 안내]
한 성열 번역 [에릭슨ㆍ스키너ㆍ로저스의 노년기의 의미와 즐거움] 학지사 (2006)

참고 홈페이지
통계청 홈페이지 http://www.kostat.go.kr/
동아일보- 그저 나이가 많다는 이유로, 붐세대의 반란
인제대학교 이성기교수 홈페이지

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