페미니즘-여성과 남녀 공학대학교에 대하여

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목차
전환학습이론(transformative learning)과 일상성의 회의

전환학습이론과 성인으로서의 대학생 학습자

일상성의 회의, 그 첫 번째 과제 : ‘오빠’

1) ‘오빠’는 나와 평등할 수 있을까?

2) ‘오빠’ 그 일상의 정치학에 대하여

3) ‘오빠’를 회의하게 하는 질문들

4) ‘오빠’를 회의하고 나서

5) ‘오빠’를 회의해야 하는 이유
본문내용
「여성과 남녀 공학대학교의 행복한 만남을 위하여」,
남녀공학대학교에서의 경험을 의미화하는 방식

전환학습이론(transformative learning)과 일상성의 회의

* 의식화 과정? (잭 메지로우의 전환학습이론의 기본이 된 과정)
→ 성인들 스스로가 자신의 삶을 이루고 있는 부당한 사회문화적 현실을 깨닫고 구체적
실천을 통해서 그 현실을 바꿀 수 있는 능력이 있음을 알게 되는 과정
(파울로 프레이리)

* 전환학습이론?
→ 성인기 이전에 축적되었던 학습 내용을 성인기 이후부터 다시 성찰하고 비판하며
그것에 새로운 의미를 부여하게 되는 학습과정

학습의 결과로 야기되는 변화의 폭이 크고, 학습 이후까지의 경험에 영향을 미치는
측면에 관심을 가짐(Clark, 1993)

학습자 내부의 인식적/심리적 측면에 관심을 가짐
(사회화* 과정을 통해 무의식적으로 형성된 자신의 경험을 이해하는 방식,
자신의 행동을 일관성 있게 이끌어가는 내면의 원칙을 뜻함) (나윤경, 1999)
*사회화 : 학습자와 그 학습자가 처한 환경과의 상호작용, 메지로우의 전환학습이론에서는 주로 학습자의 ‘시각의 변화’를 기술함

* 전환학습이론에 따른 시각 변화의 과정 10단계
①방황/혼란 → ②자책/부끄러움 → ③비판적 평가 → ④개선하려는 과정을 공유한다는 인식 → ⑤새로운 역할, 관계, 활동을 탐색 → ⑥실천 계획 수립 → ⑦실천 위한 지식, 기술 습득 → ⑧새로운 역할에 대한 임시 시험 → ⑨새로운 역할에 대한 능력, 자신감 형성 → ⑩변화된 시각에 의해 영위되는 삶을 받아들임
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