학습장애의 분류와 진단

학습장애(학습장애아)의 분류, 특성, 원인과 학습장애(학습장애아)의 출현율, 판별, 현황과 학습장애(학습장애아)의 치료법 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 학습장애의 분류1. 읽기장애 진단준거2. 수학장애 진단준거3. 문자에 의한 표현장애 진단준거4. 달리 분류되지 않는 학습장애 진단준거Ⅲ. 학습장애아의 특성1. 기본적 심리과정의 장애2. 학문학습의 장애Ⅳ. 학습장애의 원인Ⅴ. 학습장애의 출현율과 현황Ⅵ. 학습장애와 학습부진과의 비교Ⅶ. 학습장애

장애아교육제 목 : 담당교수 : 교수님학 번 : 제 출 자 : Ⅰ 서론 -2Ⅱ 본론 -21. 학습장애의 정의21) 미국에서 이루어지는 학습장애의 정의에 관한 논의들22) 국내의 학습장애 정의-52. 학습장애의 장애영역별(하위유형별) 특성 및 분류

목 차1. 학습장애 영역의 발달1) 맨 처음 용어의 사용2) 학습 장애아의 진단과 치료의 구성자3) 학습장애 분야의 발달2. 학습장애의 정의1) IDEA(미국 연방정부)의 정비2) NJCLD(국립학습장애 연합회)의 정비3) 미국 직업재활협회의 정의4) 다양한 정의에 나타나는 학습장애 조건5) 국내의 학습장애에 대한 견해와 연구동향3. 학습장애의 종류 및 분류1) 학습장애의 종류2) 학습장애의 분류가. 발달상 학습장애(1) 정보처리 과정 장애(2) 지각장애(3) 인

장애아 수중에 맞는 눈높이 학습이 절대적으로 요구된다. 그러므로 남과 비교해서 교육시키려는 의도에서 벗어나야 한다. 물론 학령에 따르는 학업 성취도가 있다. 학습장애 어린이의 주요 특성 중 하나는 지능이 제시하는 예상능력(기대성취도)에 비하여 실제 학업성취도가 어느 한 영역 혹은 그 이상에서 매우 뒤떨어진다는 것이다. 기대치와 실제 성취도간의 유의한 격차기준은 학습장애 판별을 위한 필요조건이며 진단에 대한 실증적 지침을 제공

학습장애의 체제, 분류, 특징과 학습장애아의 출현율, 원인 및 학습장애아의 지도방법, 학습장애아의 학습방법 분석Ⅰ. 서론Ⅱ. 학습장애의 체제1. 존재론적 체제2. 미시 체제3. 중간 체제4. 외부 체제5. 거시 체제Ⅲ. 학습장애의 분류1. 읽기장애 진단준거2. 수학장애 진단준거3. 문자에 의한 표현장애 진단준거4. 달리 분류되지 않는 학습장애 진단준거Ⅳ. 학습장애의 특징1. 학업성취2. 사회정서적 특성3. 주의집중장애 및 과다행동4. 지각장