행동주의 학습이론의 개념과 정신분석이론의 개념을 비교 분석해 봅시다

정신 역동적 패러다임 관점이다.Spear와 Mocker(1984)는 자기 주도적 학습을 위한 틀로서 환경조직화의 개념을 강조하였다. 자기 주도적 학습은 개인의 삶에 영향을 미치는 상호작용의 보다 큰 체제 내에 존재하므로 하나의 체제적 변인으로 받아들여야 한다는 것이다. 이는 인간경험은 그들의 과거와 현재로 구성된 ‘생활의 장(life field)에서의 무수한 요서 또는 사건과 분리될 수 없다는 Lewin의 이론으로 설명할 수 있다. 다시 말하면 개인의 삶에 있어 주

개념을 나타낸다. 이는 현실세계가 3차원임을 고려했을 때, 아동들의 실생활과 관련이 깊고, 생활주변에서 쉽게 접할 수 있는 내용이므로 들이를 나타내는 기호인 ‘mL와 ’L는 반드시 학습해야 할 대상 중 하나이다. 물론 ‘mL’와 ‘L’의 사용 없이 직관적인 관찰을 통한 직접비교를 통해 ‘A가 B보다 더 많다’라고 표현할 수 있겠지만, 양의 차이가 적은경우나 다른 사람과의 의사소통을 위해서는 표준단위의 도입이 필요하다. 이러한 표준단위의 도

소집단 토의와 문제 해결 학습 < 4-2 3.가정의 경제 생활 단원정리학습> 목 차■ 개 요 ■ 문제해결학습 1. 문제해결학습의 개념2. 문제해결학습 모형■ 소집단 토의의 활용 1. 토의 학습2. 토의 학습의 의의 및 한계■ 교육과정 및 교과서 분석1. 교육과정과 경제 2. 교과서와 교육과정 ■ 학습지도안1. 단원 2. 단원의 개관 3. 단원 선정의 이유 4. 단원 목표 5. 본 차시에 적용되는 학습 모형 6. 단원별 지도

이론으로 인정받고 있다.행동주의 심리학자들은 사고와 감정은 관찰될 수 없는 것이라는 생각하에 오직 명백한 행동에만 초점을 맞추어야 한다고 주장했다. 그러므로 행동의 변화를 야기하는 환경적 자극의 역할을 강조한다.행동주의적 관점에 근거한 학습의 정의는 (1)경험이나 관찰의 결과로 유기체에게 일어나는 (2)비교적 영속적인 (3)행동의 변화 또는 행동잠재력의 변화라고 할 수 있다. 이를 분석해보면 더욱 자세한 학습의 정의를 알 수 있다.

분석, 비판, 종합, 창출 능력, 자기 주도적인 평생 학습 능력, 효율적인 의사소통 능력, 협동적 문제 해결 능력 등이 절실하게 요구된다. 이런 능력을 타당하게 평가할 수 있다는 측면에서 수행 평가 방식은 유용성을 지닌다. (2) 전인적 인간 양성 우리 교육은 고등 정신 능력, 바람직한 태도 및 정서 함양 등 전인적 인간 양성을 교육 목적으로 제시해 왔다. 그러나 교육 방법과 평가는 이러한 목적을 달성하기에 적합하지 못했다. 수행 평가는 전인적 인