[교사론]학교와 학급 경영의 이해 - 교사의 인간관계

교사를 위한 학급조직과 관리 방안에 대해 논하기로 하자.Ⅱ. 본 론1. 효율적인 교사를 위한 학급조직학교에 부임을 해 새학기 학생을 맞으면 학급이 형성되고 그에 따른 학급조직이 들어서게 된다. 이에 따른 교사의 역할의 증요성이 대두된다. 교사의 역량과 자질에 따른 수업의 성패가 좌우되기 때문이다. 다라서 교사의 효율적인 학급운영이 절실히 요구된다.1) 학급의 특성과 인간관계(1) 학급의 특성에 관한 논의 동향• 박남기 : 학급이 배움을

학급 규율 질서 유지⑨각종 성금 및 폐품 등의 수합 독려 10.학급 학생들의 사기 양양 11. 학급 전체 학생에 대한 공평한 관심⑤학교 경영 참여①직원회의 참여 ②각종 위원회 참여 ③담당 교무 분장 업무처리 ④각종 규정 규칙 내규의 숙지 ⑤각종 학교 행사 참여 ⑥학교 운영 개선에 관한 건설적 제안⑥학부모 　지역사회관계①학생의 학교 및 가정생활에 대한 정보교환 ②학교 일에 대한 학부모의 관심과 참여유도 ③학부모와의 원만한 인간관계

교사 자신의 역할에 대한 지각과 아동 및 학부모들이 교사들에게 기대하고 있는 역할기대가 일치할 때 서로간의 만족도는 높아지며, 바람직한 인간관계가 성립되어 협조체제가 잘 이루어질 것이다. 따라서 교사는 역할을 보다 더 훌륭하게 수행할 수 있고, 학교 교육의 효과는 극대화 될 것이다. 학급의 학급과업은 학급 구성원의 인간관계를 바탕으로 수행된다. 따라서 바람직한 인간관계의 형성과 유지는 학급 경영의 중요한 과제이다. 이 장에서는

교사 자신의 역할에 대한 지각과 아동 및 학부모들이 교사들에게 기대하고 있는 역할기대가 일치할 때 서로간의 만족도는 높아지며, 바람직한 인간관계가 성립되어 협조체제가 잘 이루어질 것이다. 따라서 교사는 역할을 보다 더 훌륭하게 수행할 수 있고, 학교 교육의 효과는 극대화 될 것이다. 학급의 학급과업은 학급 구성원의 인간관계를 바탕으로 수행된다. 따라서 바람직한 인간관계의 형성과 유지는 학급 경영의 중요한 과제이다. 이 장에서는

학교의 수석교사, 웅변가 교육목적아동중심교육 - 체벌반대, 조기교육, 지적능력에 맞는 교육 새는 날 수 있게, 말은 달릴 수 있게, 사람은 배우며 이해할 수 있게 세상에 태어났다“=> 자연성 존중, 개성존중, 아동 중심의 교육사상 제2절 서양 중세의 교육ꊱ 서양 중세의 기독교 교육 1. 기독교 교육의 특징(주정주의, 내세주의) - 수도원 교육 발달, 종교적 단련과 수도 중심교육 -> 지적, 심리적 교육 쇠퇴- 인간을 원죄의 덩어리로 보았기 때문에