[사회성발달의 비교연구] 일반아동과 ADHD아동의 공격성 및 친사회성 비교연구

연구회(00 초등학교)- 프로그램 소개 : 어릴수록 다문화에 대한 편견은 매우 적다. 이를 사회적 화합을 위해 어린 시절부터 적절한 교육 및 개입을 통해 지켜주는 것이 매우 중요하다. ‘다문화 교육 연구회’와 같은 다른 나라 문화 이해하기 수업과 연수와 같이 말이다. 세부 활동으로는 여러 나라 국기 모자이크 만들기, 다양한 종교 알아보기, 세계 축제 체험하기 수업 등이 있다. 직접 이주이민자를 일일교사로서 고용함으로써 다양한 문화를 역동적

발달되기 시작하는 중요한 자아개념의 한 측면이다. 일반적으로 초등학교 2학년경부터 아동들은 학업성적을 비롯한 교과와 관련되는 모든 성취도를 다른 아이들과 비교하고, 그 결과를 자신의 능력을 평가하는 준거로 삼기 시작한다. 다른 아이들과 비교해서 자신의 성취가 바람직하다고 평가할 때 아동들은 긍정적인 학업적 자아개념을 형성하지만, 반대의 경우에는 자신감을 잃고 부정적인 학업적 자아개념을 갖게 된다. 이 분야의 여러 연구결과에

연구에서 과잉행동, 공격성, 반사회적 성격의 비교에서 공격성보다는 과잉행동에서 더 유전적 요인이 있음을 보고하였다. 그 외에 가족력 연구에서 보면 주의력 결핍장애의 친척에서 주의력 결핍장애, 정동장애의 빈도가 각각 27%, 22%로 일반인 비교집단(5%)에 비해 높게 나타난다. 최근에 갑상선 호르몬 내성 증후군등 몇 가지 유전성 질환과 관련이 있다는 보고도 있다. 2) 신경생물학적 원인들(1) 신경해부학적 연구들 : ADHD 의 원인과 관련하여 가장 흔

공격성이 증가하지만 학령기에는 충동성이 떨어져 품행장애의 발병률이 낮다. 작업기억력의 손상을 보이고 정보처리에 어려움이 있으며 느린 인지속도를 보인다. 통제와 관련있는 언어적 감정인식이 순수 ADHD아동과 비교해보아 더디며 반응수준이 낮았고 ,더 낮은 자아존중감을 보였다. 이에 불안장애 공존 ADHD아동은 순수 ADHD아동과 다른 관점에서 접근하여 치료와 개입이 이루어져야 하며 불안장애 공존ADHD의 감별 및 진단에 관한 체계적 연구가 필

아동들을 Kanner와는 별도로 보고하였다. 이들은 특히 사회성과 대인관계에의 문제가 두드러지며 일반적으로 지능은 정상범위에 속하고 언어발달과 비교적 정상이나 남을 생각하지 않고 남의 마음을 이해하지 못하는 그러면서 특이한 지식추구나 활동에 매여 있다고 기술한 바 있는데(Wing, 1981), 이들이 자폐의 한 아류인지 또는 경하고 지능이 높은 자폐아동인지에 대하여 아직도 논란이 많다.Ⅱ. 본 론1. 자폐증의 정의 및 원인1) 자폐증의 정의‘자폐