[발달심리] 인지발달 -정보처리 접근

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2006.04.04 / 2019.12.24
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목차: 1. 정보처리 접근
1.1. 정보처리 접근
1.1.1. 정보처리 접근의 관점
1.1.2. 인지발달 연구가와의 비교

1.2. 정보처리의 일반 모델
1.2.1. 저장 모델(store model)
1.2.2. 결합 모델(connectionism)

1.3. 정보 처리의 발전된 이론
1.3.1. Case의 신피아제 이론 (Neo-Piagetian theory)
1.3.2. Sigler의 다중전략 이론(Model of Strategy choice)

2. 주의집중의 발달
2.1.주의집중발달의 두 가지 조건
2.1.1. 인지적 억제(cognitive ingibition)
2.1.2. 주의집중 전략(attentional strategies)

2.2. 계획 (planning)

2.3. 주의집중의 실패
2.3.2. ADHD의 원인
2.3.3. ADHD의 치료
2.3.4. ADHD의 진단과 확인

3. 기억 (Memory)
3.1. 전략적 기억
3.1.1. 전략적 기억을 강화시키는 전략
3.1.2. 전략적 기억의 발달과정

3.2. 정보인출
3.2.1. 인지
3.2.3. 회상
3.2.4. 재구성

3.3. 사태기억
3.3.1. 스크립트 기억
3.3.2.스크립트의 정교화
3.3.3. 스크립트 기억의 이점

3.3. 자서전적 기억( autobiographical memory)
3.3.1. 유아기 건망증 infantile amnesia 의 신비.
3.3.2. 자서전적 기억에 영향을 주는 요소

3.4. 아동증언
3.4.1. 아동증언의 어려움
3.4.2. 아동의 기억을 방해하는 요인
3.4.3. 나이에 따른 아동 증언의 차이

4. 정리 (Epilogue)
4.1. 정보 처리의 발달 과정
4.1.1. 2-5세
4.1.2. 6-10세
4.1.3. 11세-어른

4.2. 정보처리 접근의 평가
4.2.1. 정보처리 접근의 의의
4.2.2. 정보처리 접근에 대한 비판

본문내용: 1.정보처리 접근
(Information Processing Approach)

1.1정보처리 접근
1.1.1.정보처리 접근의 관점
정보처리 접근은 입력과 산출이라는 측면에서 컴퓨터와 인간의 정신 작동의 유사성에 입각해 인지 발달을 연구하는 것이다. 즉 컴퓨터가 정보를 입력받아서 저장하고 필요할 때 인출하는 것과 같은 방식으로 사람이 세상을 인지한다는 것이다.
정보처리 접근에 기반한 이론가들은 정신-컴퓨터 유추 이론을 통해 아동의 인지 발달을 설명하려고 한다. 컴퓨터는 하드웨어와 소프트웨어의 발달을 통해 지금의 모습을 가지게 되었는데 정보처리 이론가들은 인간의 인지 발달 역시 뇌, 신경계통(하드웨어)의 발달과 전략(소프트웨어)의 발달을 통해 이루어진다고 생각한다. 이러한 관계는 <표1-1>을 보면 명확히 알 수 있다.

<표 1-1>

그리고 이러한 것은 단순히 내적인 과정일 뿐만 아니라 외부의 여러 요인과 상호 작용하며 아동 사고의 발달적 변화에 영향을 끼친다.

1.1.2 인지발달 연구가와의 비교
대표적인 인지발달 연구가인 Piaget와 Vygotsky의 시각을 살펴보면, Piaget는 아동을 세상을 이해하기 위한 지식을 구성하고 인지구조를 변화시키는 능동적 주체로 인식하고 있으며 Vygotsky는 아동을 타인과 협동적인 대화에 능동적으로 참여함으로써 자신의 문화에 적절한 사고를 습득하는 존재로 인식하고 있다.
Piaget와 정보처리 이론가의 대표적인 차이점을 살펴보면, Piaget는 인지 발달을 단계적으로 바라하지만 정보처리 이론가들은 그렇지 않다는 점이다. 인지 발달을 점진적인 변화로 인식한다.(<표1-2>참조) 액체 보존 문제에 실패한 아이에 대해 피아제는 단계가 지나면 자연스럽게 그 문제를 인식할 것이라고 말하지만 정보처리 이론가들은 잘못된 주의집중과 전략 선택이 문제의 원인이라고 인식한다. 하지만 두 이론 모두 아동을 능동적 주체로 인식하는 점에서는 유사하다고 할 수 있다.

<표1-2> 정보처리 이론가와 Piaget의 비교

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