[아동인지발달] 아동의 인지발달 - 인지발달의 접근방법(심리측정적 접근, 발달단계적 접근, 정보처리과정적 접근)

발달영역), 감성지능 및 도덕지능CONTENTS아동기 지능발달I. 지능의 의미II. 지능의 진단III. 지능이론IV. 대안적 지능이론1. 스턴버그의 삼원지능이론2. 스턴버그의 성공지능이론3. 가드너의 다중지능이론4. 비고츠키의 근접발달영역V. 감성지능VI. 도덕지능* 참고문헌아동기 지능발달인간의 지적 능력의 발달을 연구하는 심리학적 접근으로는 인지발달적 접근, 심리측정적 접근, 정보처리적 접근이 있다. 인지발달적 접근은 아동의 지적 능력의

아동에 비해 높은 수준의 인지적인 능력을 갖는다는 사실에 대해서는 대부분 동의하지만, 인지적 능력의 차이가 나타나는 과정이나 중요하게 고려하는 부분에 대해서는 서로 다른 견해를 가지고 있다. 이는 연구자의 이론적 조망에 따라 연구 주제, 인지능력의 측정 방법, 중요하게 고려하는 인지적 활동 등이 약간씩 차이를 보이기 때문이다. 인지발달에 관한 이론적 조망은 크게 양적 접근(Psychometric), 단계 발달적 견해, 정보 처리적(information processing)

심리 측정적 관점 (psychometric perspective), 피아제의 인지발달론적 관점 (Piagetian perspective), 인지 심리학의 발달에 따라 정보 처리론적 관점(information processing perspective)에서 지능을 규명하려는 Sternberg의 3원이론(Triarchic theory of intelligence), Gardner(1983)의 복합지능 이론(multiple intelligences perspective)이다. 본 연구는 지금까지 지능에 관한 연구를 이 네가지 관점별로 살피고 각 관점이 교육에 주는 시사점을 찾아 보기로 한다. II. 지능이론과 교육적 시사 1. 심리

아동’ = 개인적 인지 발달의 촉진제로 활용기존 지능 검사의 불충분성 입증- 이와 같은 아동들에게는 적용 불가 : ㆍ낮은 지능/높은 학습 속도와 전이 정도ㆍ높은 지능/낮은 학습 속도와 전이 정도* 국내 학자들의 검증ㆍ ZPD의 높은 진단적 기능 입증(학습 훈련과 학습 전이 도입한 역동적 인지 능력 평가 방법 인정)ㆍ 종래의 지능 검사 지수와 산수 학습 잠재력 무관ㆍ ZPD 진단의 학습 잠재력(아동의 쓰기 준비도 높게 예언

처리 및 해석◈ K-ABC (Kaufman Assessment Battery for Children) ◈< K-ABC란 무엇인가 >K-ABC(Kaufman Assessment Battery for Children)는 미국의 알라바마 대학교 교육 심리학과 교수인 Kaufman 부부가 2세 6개월 - 12세 5개월 아동의 지능과 습득도를 사정하기 위하여 만든 종합 지능검사이다.K-ABC로 측정되는 지능은 문제를 해결하고 정보를 처리하는 개인의 인지처리양식으로 정의된다. 이 정의는 각 정보처리 양식에 있어서 기능의 수준을 강조하며 신경심리학과 인지심리학 분