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[교육사회학] 기능주의와 갈등주의에 대한 소개 및 비교
교육을 설명함에 있어 교육의 본질이 아닌 외적기능에만 초점을 둔 거시적인 이론이라는 공통점이 있다. 다만 기능주의는 교육의 순기능적 측면을. 갈등주의는 교육의 역기능적 측면을 강조한다는 차이점이 있다. Ⅳ. 참고문헌1. 김신일, , 교육과학사, 19862. 김병성,
4페이지 | 1,200원 | 2013.12.23
교육현상이 왜 그러한 모습으로 나타나는가에 대해 설명하는 것이 교육사회학이라고 할 수 있다.2) 교육사회학의 발달그동안 교육사회학은 교육과 사회와의 관계를 체계적으로 설명하기 위한 여러 학자들의 노력에 의해 발달해왔다. 페스탈로치(Pestalozzi)나 나토르프(Natorp)와 같은 학자들이 교육과 사
9페이지 | 1,200원 | 2010.11.12
교육현상의 기능론적 설명기능주의 이론(functional theory)의 주된 학자로는 뒤르켐(E. Durkheim)과 파슨즈(T. Parsons)가 있으며 교육사회학 이론 중 가장 주된 위치를 차지하였고 1950년대 절정을 이루었다. 기능주의 이론의 기본 관점▷ 유기체적 사회관기능주의 이론은 사회를 유기체에 비유하여 사회의
8페이지 | 1,100원 | 2010.08.07
사회학의 기본원리 확고히 설정.- 빗나간 점 : 비록 모든 의식이 존재(사회적, 역사적 존재성)에 의하여 결정된다 할지라도 그것은 존재를 넘어서 형성될 수도 있다는 것임.④ 해석학과 지식사회학의 학교교육의 내적 과정을 탐구하는데 필요한 이론적 관점.- 학교에서 가르치는 지식을 사회적 구성물
6페이지 | 900원 | 2007.05.02
교육과정 내부에 있다는 것이다. 즉 교육과정의 선정과 배분 및 평가의 전과정에 걸쳐 불평등 요인이 잠재하고 있음을 강조하고 있다. 종래의 연구에서나 신교육사회학자들의 문제 인식은 사회계층과 학업 성취와의 관계라는 점에서는 서로 일치한다. 신교육사회학자들의 주요 관심사는 지식의 관리
5페이지 | 800원 | 2007.05.02
교육현상을 새로운 시각으로 연구하는 계기가 되었다. 교육을 사회와 별개의 것으로 생각하여 교육에 미치는 사회의 영향을 간과하거나, 반대로 교육을 사회적인 상황에 완전히 종속시키는 것으로 생각하여 교육의 자주성을 무시하면 안된다.교육학과 사회학⊙ 교육학 (학문적 성격 : 바람직한 인간
100페이지 | 1,400원 | 2004.11.02
교육학자들의 관심을 줄었으나, 사회학자들의 관심은 높아짐‘교육의 사회학’1950년대 미국에서 ‘교육사회학을 교육현상에 대하여 사회학적으로 탐구하는 학문’이라 생각하는 학자들이 점차 늘어남1960년대 교육사회학은 다른 것으로 변질됨사회학지향적 교육사회학의 위치는 1963년 전문학술지
32페이지 | 1,300원 | 2016.10.12
교육과정의 사회적 성격 - 01교육과정사회학 02 사회화와 표준교육과정이론
교육과정사회학02사회화와 표준교육과정이론1) 사회화 기능 2) 경제체제유지기능03지배구조와 재생산이론1) 지배문화 2) 문화제국주의3) 재생산이론04문화갈등이론과탈 재생산이론1) 저항이론2) 상대적자율이론01 교육과정사회학● 교육과정사회학이란?학교에서 가르치는 지식과 가르치
37페이지 | 1,500원 | 2016.10.12
교육사회학은 사회를 구성하는 요소 중에서 교육이 차지하는 영향이 크다는 인식에 따라 교육학이 사회현상에 어떤 영향을 미치는지를 분석하고, 이를 바탕으로 사회현상을 설명하는 학문으로 발전하였다. 말하자면 교육사회학의 개념은 교육과 사회를 연관해서 연구하는 학문이다. 교육사회학은 초
5페이지 | 2,000원 | 2023.03.05
교육과정사회학과 잠재적 교육과정문화 재생산 이론학교지식과 문화적 헤게모니최근의 교육과정개혁 : 수준별 교육과정 학업성취도사회화 연구전통학교 교육 내적 과정학업성취 측정, 분류, 서열화학업 성공, 실패 관련 변인 밝혀내는데 중점학교에서 가르치
30페이지 | 800원 | 2019.05.13
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