레포트 (8,338)
사고 중심 국어 교육의 방향에 대한 연구 Ⅰ. 국어교육의 패러다임 1. 기능 중심의 국어교육관 2. 지식 중심의 국어교육관3. 사고 중심의 국어교육관 (1) 국어교육의 궁극적 목표와 사고력 신장(2) 국어교육과 문제해결력Ⅱ. 사고중심 국어교육의 특성 1. 언어적 사고의 본질과 국어적
12페이지 | 2,000원 | 2006.10.27
국어교과서 수록 현대소설 교육의 실제 박완서 옥상의 민들레꽃을 중심으로
사고를 제한해 버리는 경우가 상당히 많다. ‘작품을 이해한다.’는 것은 학습자가 독자의 입장이 되어 작품의 화자와 공감하며 내용은 물론이고 작가가 무엇을 말하고자 하는가, 작품에 어떤 것이 숨겨져 있었는가, 작품이 품고 있는 배경은 어떠한가 등을 스스로 파악하는 것이 대부분이며 국어 교육
6페이지 | 1,000원 | 2015.03.29
사고 교육으로서 국어교육)1> 국어교육의 본질1. 국어교육의 목적1)기능적 문식성(functional literacy)의 신장2)문화의 계승과 창조3)국어교육과 자아성장2. 국어교육의 성격1)내용 교과와 방법 교과적 성격2)관습성과 창조성2> 사고 교육으로서 국어교육1. 국어교육관의 패러다임1)기능 중심의 국어교
6페이지 | 700원 | 2004.04.10
해소할 수 있어야 한다.⑶학습자 중심의 수업이 가능하도록 자율적인 수업 분위기를 조성해야 한다.⑷. ‘논술 = 입장과 근거를 피력하는 능력’ 임을 학습자가 깨닫게 하여 지속적인 관심을 유도할 수 있어야 한다.결론논술 교육 방향감사합니다 Q & A123456789101112131415161718192021
21페이지 | 1,500원 | 2014.12.29
[국어교육론] 쓰기(작문)교육의 실제 -2009교육과정 중심
관심을 둔다. 인지주의 작문이론에서 쓰기는 개인적인 필자가 일련의 목표 지향적인 문제 해결 과정을 통해서 한 편의 글을 완성해 가는 사고과정이다. 따라서 인지주의 작문 이론에서의 쓰기 교육은 글쓰기 과정을 조절하고 통제할 수 있는 기능이나 전략을 주요 내용으로 한다. 그러나 인지주의 작
47페이지 | 3,400원 | 2013.03.20
국어과(국어교육)총체적언어학습,언어지식학습, 국어과(국어교육)감상중심학습, 국어과(국어교육)홀리스틱학습,직접교수법,반응중심문학교수학습
국어과(국어교육) 반응중심문학교수학습, 국어과(국어교육) 현시적학습 분석Ⅰ. 국어과(국어교육) 총체적언어학습1. 총체적 언어 교수법의 개념2. 총체적 언어 교수법의 교수-학습원리3. 총체적 언어교수방법의 교수-학습원리4. 총체적 언어교수 방법의 접근법1) 학습자의 관점2) 교사에 대한 관점3
14페이지 | 5,000원 | 2011.03.10
[국어] 문법교육의 연구동향과 발전방향 -문법교육의 필요성과 초등문법교육의 비판과 개선을 중심으로
>- 문법교육의 필요성과 초등문법교육의 비판과 개선을 중심으로 -- 目 次 -Ⅰ. 서론Ⅱ. 용어 규정에 관한 고찰1. 언어지식, 국어지식, 문법2. 국어지식 교육과 학교 문법Ⅲ. 국어지식 교육의 필요성 - 국어지식 영역의 목표와 관련하여 -1. 국어지식의 위상2. 국
77페이지 | 3,100원 | 2010.12.21
[국어과 교육] 반응중심 학습모형의 적용 -`구운몽`을 중심으로
중심 학습□ 영화 를 이용하여 에 대한 사고를 활성화한다.□ 의 내용 요소와 관련하여 모둠 토의 활동을 전개한다.□ 에 대한 자신의 감상을 자유로운 형식의 글로 표현한다.□ 능동적으로 작품을 이해할 수 있는 태도를 내면화한다.4차시4. 수업의 실제단 원5.
17페이지 | 1,800원 | 2010.09.08
[국어교육]판소리계 소설 교육 방안 연구-학습자 활동 중심의 협동학습 모형을 적용하여
중심의 협동학습을 적용한 교육 방안을 집중 고찰하기로 하겠다.2.연구의 범위와 방법연구의 범위는 판소리계 소설 가운데 고등학교 국어과 교과서에 수록된 작품을 대상으로 한 교육 방안으로 한정한다.이에 따라 판소리 열두 마당과 관련을 맺고 있는 적어도 열두 편의 소설들이 일차적 대상이
20페이지 | 1,400원 | 2010.08.20
[국어교육학] 고교문학을 통한 독서지도법 연구- 염상섭의 소설 삼대를 중심으로 -
관점에 따른다면, 문학은 당대 사회의 일상적 혹은 이데올로기적 소통양식과 텍스트 상호적 관계를 맺음으로써 시적이자 사회적 형식을 생산한다. 여기 문체는 사회와의 변증법적인 상호작용 속에서 이해될 수 있다. 최인자, 『국어교육의 문화론적 지평』, 소명출판, 2001언어를 사회․문화적 문맥 속
66페이지 | 3,900원 | 2008.12.01