학부모 교육권 패러독스(paradox)에 대해 논하시오

지속적으로 될수 있도록 교사, 학부모들의 유아에 대한 관심을 지속적으로 하여야 할 것이다.참고자료-김청자 ∙ 장선철, 교육심리학, 동문사, 2009- 이순형외, 보육학개론, 학지사, 2006- 이인정외, 인간행동과 사회환경, 나남출판, 2012-장휘숙, 전생애 발달심리학 인간발달,박영사, 2010-유구종, 조희정 저, 최신 영유아 보육학개론, 공동체 2012-조성연, 이정희 외 저, 보육학개론, 학지사 2013-문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013

학부모, 지역인사의 대표로 구성되는데 학습의 주체인 학생의 참여는 지극히 당연하고 아동권리협약의 조항과도 부합한다. 학교운영위원회에 학생대표를 참여시키겠다는 것은 참여정부의 공약이기도 하기에 향후 학생의 참여가 기대된다. 3) 지역사회에서 실천지역사회에서 아동의 인권을 보호하려면 아동인권을 침해하는 유해환경 등을 적극 규제하고, 유익한 환경을 조성하는 일이다. 아동의 인권을 침해하는 대표적인 유해환경은 아동을 성적으

학부모의 평생교육에 대한 인식과 요구분석』, 계명대학교 교육대학원 석사학위논문, 2004.임규혁, 『교육심리학』, 학지사, 2004.이성진 외, 『교육심리학서설』, 교육과학사, 2009.이희수, 『인적자원개발관리를 위한 평생학습체제 종합 발전 방안 탐색 세미나 5』, 한국교육개발원, 2000.장원동, 윤영란, 『평생교육의 이해』, 동문사, 2008.조화태 외, 『인간과 교육』, 방송대출판부, 2012.최은수 외, 『평생교육론』, 학지사, 2010.한숭희, 『학습사회

대해 어떤 조치를 해야할 아무런 정보도 얻을 수 없는 답답한 심정 속에 학교의 일방적인 통보에 따를 수 밖에 없다. 그러므로 보호자들은 두 가지 고통을 겪게된다. 자녀에 대한 일탈로, 그것에 대해 속수무책으로 학교로부터 일방적인 조치(몇 차례의 징계가 있기는 하지만)를 받아들여야하는 현실이다.반면 학교현장에서 중ㆍ고등학생을 훈육하거나 선도하기는 무척 어렵게 보여진다. 중ㆍ고등학교의 일탈에 대한 지도는 훈계적이고 권위적이다. 특

학부모, 지역인사의 대표로 구성되는데 학습의 주체인 학생의 참여는 지극히 당연하고 아동권리협약의 조항과도 부합한다. 학교운영위원회에 학생대표를 참여시키겠다는 것은 참여정부의 공약이기도 하기에 향후 학생의 참여가 기대된다. 3) 지역사회에서 실천지역사회에서 아동의 인권을 보호하려면 아동인권을 침해하는 유해환경 등을 적극 규제하고, 유익한 환경을 조성하는 일이다. 아동의 인권을 침해하는 대표적인 유해환경은 아동을 성적으