협동학습에 대해서

협동이라 말할 때는 협력이 내포되지만 행동분석학에 있어서는 구분을 하고 있다. 협동학습은 학급 내에 존재하는 집단 역동성을 중심으로 전개해 나가는 교수․학습 전략이다. 이는 어떤 교과나 학년 수준에서도 사용될 수 있는 교수법들의 집합체로서 학생들이 전통적 교실에서처럼 경쟁적, 개별적으로 학습하기보다는 집단의 목표나 집단과제의 해결을 위해 다함께 학습하는 방법이다. 협동학습에 대해서는 많은 학자들이 정의하고 있거니와 그

대해서 학습하되, 모둠 구성원 개인에게 제시되는 학습 내용에는 차이가 있다. 각 팀의 학생은 할당된 한 부분을 읽고, 전문가팀에 각각 특파된다. 전문가팀에서 공부하는 동안 그들은 자료를 학습하고, 그들의 원래 팀으로 돌아온다. 모든 사람이 자신의 학습에 책임감을 가지고 있기 때문에 성공적인 과제 수행이 협동하는 학생들에게 요구된다.직소Ⅰ 모형은 상호작용을 최대화할 수 있는 평가 단계가 없어 학생들의 적극적인 상호작용을 고려하지

학습방법은 구성주의에 바탕을 둔 학습방법이다. 구성주의 학습방법에서는 현재 학습자에게 직면한 문제를 인식하고 이에 대한 해결책을 강구한 후, 문제를 해결하고 행했던 학습과정에 대한 평가를 통해서 학습이 이루어지게 된다. 구성주의적 학습방법은 실제 사회에서 직면할 수 있는 복잡하고 비구조화된 문제를 해결하기 위한 학습이다. 구성주의적 학습방법에서는 학급 구성원 간의 상호작용을 촉진하기 위한 교육방법으로 협동학습을 중요시

협동한다. 사회에서는 ‘역할 분담’이 일반화되어 있다. 물론 이론적으로는 혼자서 할 수 있다. 따라서 오늘날 협동은 ‘생존’이라는 거창한 용어를 사용하기에는 부적합할 수 있겠지만, ‘삶’과는 긴밀한 연관이 있다. 2.2.2. 협동학습의 필요성 그런데, 이를 굳이 대학 수업에서 다루어야 할까? 우리는 이미 사회 속에 편입되어 있다. 우리는 이미 협동을 하고 있다. 즉, ‘협동’의 필요성은 인정하지만, ‘협동학습’의 필요성에 대해서는 의문이

학습Ⅴ. JIGSAW(직소우, 지그소우) 협동학습1. 학습과제2. 모집단 학습 활동3. 전문가 집단 상호 활동4. 모집단 학습 활동5. 선택 학습6. 모둠별 발표 Ⅵ. GI(집단조사학습) 협동학습1. 하위주제와 소집단 조직2. 탐구계획 수립 및 역할 분담3. 소집단별 탐구실행4. 소집단벽 탐구실행5. 발표6. 활동 평가참고문헌Ⅰ. 개요협동학습은 특히 미국에서 발전된 수업방식이다. 그룹학습을 의미하지만 이 방법이 학습과 성적 뿐 아니라 다른 영역들에 대해서