배론 외국어로서의한국어발음교육론 A+

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[성적 A] 세종한국어 3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 `듣고 말하기` 부분을 재구성해 수업계획을 수립하되, 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발합니다. 또한 개발 자료의 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다.

하고 싶은 말: '다음 한국어 교재 중 두 권을 선택하여 한글 자모 교육과 그 발음 교육을 위해 교재가 어떻게 구성되어 있는지 그 차이점과 공통점을 비교하여 기술하고, 어떤 문제점이 있는지 분석해 봅시다.'라는 주제로 작성한 보고서입니다. 국내외 참고문헌을 바탕으로 좋은 평가를 받았습니다.

목차: 1.서론
2.세종한국어 1
3.서강 한국어 1
4.결론

본문내용: 한글 자모 교육과 그 발음 교육은 외국어로서의 한국어를 배울 때 기초가 되는 중요한 부분이다. 다양한 한국어 교재들은 저마다 다른 방식으로 한글 자모 교육과 그 발음 교육 자료를 제시하고 있다. 본 보고서에서는 『세종한국어 1』과 『서강 한국어 1』을 중심으로 한글 자모 교육과 그 발음 교육 자료를 분석해 보고자 한다. 특히 두 교재의 공통점과 차이점, 그리고 문제점을 중심으로 살펴볼 것이다.

참고문헌: Brown, H. D. (2000). Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy by H. Douglas.
국립국어원. (2021). 세종한국어1. 국립국어원.
국적(지역)별 결혼이민자 현황. (2022). 통계청.
김성희, 박선미, 이유진. (2012). 서강 한국어 1. 서강대학교 국제문화교육원.

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세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ′듣고 말하기′페이지의 1,2,3번의 듣기 전 활동을 개발합니다 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다

. 따라서, 위에서 제안된 듣기 전 활동은 세종한국어3 교재의 듣기 활동을 보다 효과적으로 구성하고 학생들의 듣기 능력 향상을 도모하는 데 매우 유용할 것입니다.참고 자료세종한국어 3(2017), 김정숙 외, 국립국어원이해영(연구책임자), 세종한국어 3 교원용 지침서, 국립국어원 .2013-01-47배론 외국어로서의 이해교육론 교안네이버 지식백과 직업職業 (한국민족문화대백과, 한국학중앙연구원)네이버 한국콘텐츠미디어 블로그, 직업카드

[성적 A+] 한국어 학습자의 듣기 능력을 평가하는 듣기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을 10문항 찾아서 문제점을

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외국어로서의한국어교재론/종류가 다른 한국어 교재 2종을 선정하여 각 교재의 단원 구성을 요약 및 정리한 후 각각의 장단점을 비교 분석해 보세요. 분석 결과를 토대로 자신의 의견을 결론에서 제시해 보십시오.[부연설명]

것이 낯설고 어렵고 힘들 수 가 있으니 교사로써 최대한 재미있고 다양하게 가르치는 것 이 중요하다고 생각한다. 교재는 의사소통 능력을 먼저 신장시키는 것이 주된 목적인 만큼 아이들에게 친숙한 교재로 다가가 한글을 재미있고 흥미롭게 가르치고 싶다. 4. 참고문헌 - 상명식-외국어로서의 한국어 교재론 교안, 배론- 김선정, 강현자, 김성수 “맞춤한국어” 2011 - 김선정, 김중섭 “한글학교 한국어” 2008페이지7외국어로서의 한국어교재론

(박혜란)외국어로서의 한국어 교육개론 (중간시험)(강의안.핵심정리.★기출문제)

발음.자음분류표생각평가정리내용음운변동생각평가정리5 내용어휘생각평가정리내용생각평가정리6 내용생각평가정리내용생각평가정리7 내용생각평가정리내용생각평가정리8 중간 10.14(금)~10.17(월) 성적공시 10.26(수)1-1: 외국어로서의 한국어, 제2언어로서의 한국어2-1 한국어 교육의 개념2-2: 중간언어3-1: 언어교수법 4-1: 발음교육4-2 음운5-1: 어휘6-1: 문법 교육7-1: 말하기(사전퀴즈) < 1주차 1교시 박혜란 >1 외국어로

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한국어에서는 자음과 모음 중에 구별하기 힘든 음소들도 존재하고 음운변동으로 인해 발음이 변화하는 경우들이 많기 때문에 초분절음적인 요소가 더욱 중요하다고 생각한다. 분절음과 초분절음의 체계를 분석해보고 언어권별로 사례를 제시하여 학습자들이 마주할 예상되는 문제들에 대해서 논해보고자 한다. Ⅱ. 본론 한국어의 분절음 체계 (자음, 모음)한국어의 자음 체계 (목정수, 대조언어학 교안, 배론원격평생교육원)한국어의 모음 체계 (목

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