일본의역사_일본사 한국사 등 동아시아의 역사가 세계사와 어떤 상호작용이 있고 영향을 미치는지 작성하시오

일본의 근대화와 제국주의로의 전환전체적으로 일본사는 매우 소략하게 다루어져 있다. 그나마 일본사를 다루며 일본이 한국에 미친 영향을 다룬 금성과 교학사와는 달리, 지학사의 경우는 한국사를 한 장(章)으로 분류해냄으로써 일본사의 비중이 줄어들어, 세계사의 취지를 살려내지 못하고 있다. 일본은 200여 년간 쇄국 정책을 펴다가 미국 페리제독의 강요로 개국한데 이어, 미일 수호 통상 조약(1858)을 맺고 완전히

동아시아사>가 역사과 선택과목으로 신설된 것이라는 사실이 처음으로 발표되었다. 개정 교육과정 초기 는 기존의교육의 문제점을 해결하기 위한 과목으로 구성되었으나 역사과의 선택과목 수의 증가 문제로 그냥 취소되는 듯 했다. 그러나 중국과 일본의 역사왜곡문제가 불거지면서 그 해결방안으로 역사교육강화를 요구하는 여론이 거세어 졌고 그 결과 ‘중등 의 과목 독립과 고교 선택과목으로서신설,

역사왜곡의 대응 Ⅰ. 1960~70년대의 대응Ⅱ. 1980~90년대의 대응Ⅲ. 2000년대의 대응4. 한일역사공동연구위원회5. 결론6. 참고문헌1. 서론한국과 일본은 서로의 역사에서 많은 부분이 중첩되어 있다. 그것은 상호간의 관계가 그만큼 밀접했다는 것을 의미한다. 그러니 지나온 역사과정을 돌이켜 보면, 상호간에 선린우호의 과정도 있었지만 대립과 갈등, 침략과 약탈, 지배와 예속의 적대적인 관계도 있었다. 이러한 과정에서 상호간의 중첩된 역사사실에

일본의 여․몽 위기론」,『문화사학 23호』, 2005, pp.46~52 ; 민두기 편저, 일본의 역사, 지식산업사, 1987, p.70 ; 라이샤워 저, 정병학 역, 일본사, 탐구당, 1964, p.69 ; 존 홀 저, 박영재 역, 일본사, 역민사, 1986, p.103 ; 이노우에 키요시 저, 차광수 역, 일본인이 쓴 일본의 역사(上), 대광서림, 1995 ; 박경희 저, 연표와 사진으로 보는 일본사, 일빛, 1998, p.153 ; 구태훈 저, 일본역사 탐구, 태학사, 2002 등 참조이와 같이 중세 일본사회에 큰 영향을 미친 몽골의 일본 원

일본의 독도 소유권 주장, 중국의 동북공정으로 위기를 느낀 정부가 역사교육을 강화한 것이다. 초등학교 5학년 ‘사회’에서는 온전히 우리 역사를 배우고, 중학교에서는 ‘사회’ 속에 들어가 있던 세계사를 떼 내어 국사와 함께 ‘역사’과목으로 독립시키며, 고등학교 1학년에서는 한국사, 세계사를 통합해 ‘역사’라는 과목으로 예전보다 한 시간 더 배울 수 있게 했다. 여기에 선택과목으로 한국문화사, 세계역사의 이해와 함께 ‘동아시아사’