놀이의 필요성 및 놀이지도 방법 - 영유아들에게 놀이가 왜 필요한지에 대해 기술하고, 영아기와 유아기 발달단계에 맞는 놀이지도방법을 설명하고 영아기, 유아기에 맞는 놀이유형을 각각 2가지씩 제시하시오

발달에 지연을 보여 비언어 단계였던 영유아들도 교육적 개입이 이루어진 후 목울림 단계의 소리부터 내며 발성을 즐기는 경우가 있다.목울림 시기가 시작되면서 영아들은 조음기관들을 움직여 자음과 모음이 결합된 하나의 음소를 만들어내기 전까지 다양한 발성을 하게 된다. 영아를 돌보는 사람들은 이 시기의 영아들이 꽤나 시끄럽다고 말하기도 하는데, 영아들은 소통에 필요한 기본적인 조음방법을 익히게 될 때까지 말소리에 필요한 발성방법

대해 관심을 갖고 우리들(유아교육자들)에게 덜 익숙한 새로운 이론에 도전해보고자 한다. B. 인지발달이론의 다양한 접근 방법인지발달 접근 이론주요 접근 방법신피아제학파 ▪ 발달에 대한 관점이 Piaget와 대체로 일치하지만 아동의 행동이 그 단계의 발달에 속하지 않은데 대해 이런 행동의 변동성을 설명하려고 한다. ▪ 과제의 정보처리요구, 과제해결에 필요한 문제 해결기술, 과제를 해결하는 경험을 하게 해주는 사회적 지원의 정도에 따라

유아기 까지 뇌의 성장에 있어서 중요한 현상으로 시냅스의 생성 및 제거와 수초의 증가가 주를 이루게 된다. 특히, 시냅스의 과잉생성은 마치 본능적으로 프로그램화 된 것처럼 급속도로 이루어진다. 출생 후 영아기 동안 뇌는 일평생 필요로 할 시냅스의 2배를 만들어내고, 3세부터 10세까지는 시냅스 밀도가 안정기에 이르게 된다. 뇌발달 연구가들은 한 개인이 성장하는 동안 3번 정도 시냅스의 수가 극적으로 증가하는 시기가 있다고 설명한다. 구체

필요하며, 이런 유아를 위한 부모와 유아의 조기 지도가 필요하다. 유아교육은 사회적, 정서적 장소나 결함의 보충 및 결함과 장애를 지닌 유아에 대한 교육적 자극이 중요시 된다. (2) 독일의 개혁 유치원1960년대 중반부터 유치원 교육이 개혁되기 시작했다. 인간 발달에 교육이 공헌할 수 있다는 생각은 기존의 유치원 교육 제도에 대한 비판을 가져 왔다. 결국은 이러한 비판은 유치원 교육에 새로운 방향을 제시하는 결과를 가져 왔다. 첫째, 교육이

발달과업제 1 절 유아기의 발달 특성제 2 절 유아기 보육의 발달과업제 19차시 : 학령기 아동의 특성과 보육의 발달과업제 1 절 학령기 아동의 발달특성제 2 절 학령기 아동의 보육과업제 20 차시 : 보육의 유형제 1 절 보육장소에 따른 유형제 2 절 보육운영주체에 따른 유형제 3 절 보육시간에 따른 유형제 4 절 보육목적에 따른 유형제 21 차시 : 보육과정제 1 절 표준보육과정의 성격제 2 절 표준보육과정의 구성 체계제 1 차시 : 보육의 필요성 및