선행조직자에 대한 정리

선행조직자, 본시학습지도 소개 및 공감대 호응(권태기의 대략적인 소개 )멀티미디어ppt선행조직자를 적극 활용해 연계되는 실질적인 수업이 되도록 노력한다.5분전개본 차시(3차시수업)수업내용전개(권태기의 증상 및 유형 그리고 대처법 소개)멀티미디어ppt학생들이 공감 할 수 있도록 이론중심이 아닌 매체를 활용한 사례중심으로 수업을 전개한다.20분정리결론 및 수업내용정리 다음차시예고(a.권태기에 대한 이해 및 사례 정리b.권태기

대한 사전검사→명확한 수업목표를 제시→ 선행조직자제시2단계 : 실사성과 구속성이 있는 학습과제 및 자료를 제시3단계 : 중요한 부분을 강조, 요점 정리지금까지 배운 사실. 개념들 간의 유사점과 차이점을 설명, 질문☞ 이러한 과정을 ‘인지구조 굳히기’라 한다.  4. 수업의 실제(2)Ausubel 이론의 교육적 시사점‘포섭자’를 만드는 역할-> 새로운 과제 학습을 위한개념적 근거지 제공‘선행조직자’의 개념을 제시하고 강조선행조직자

정리하고, 초등학교 교과서나 수업 방법에서 이 이론이 어떻게 반영되어 있으며, 어떻게 활용될 수 있는지를 살펴보고자 한다.Ⅱ. 본 론1. 스키마란? 사람들은 사물과 상호작용하기 위해 사물에 대한 마음의 모델(mental model)을 먼저 구축한다. 사용자는 이전에 학습하고 훈련했던 경험을 통해 사물이 어떻게 경험되어야 하는지에 관한 마음의 모델을 갖게 된다. 예컨대 자동차의 핸들을 오른쪽으로 돌리면 차가 오른쪽으로 회전할 것이라는 마음의 모

정리해주면 학습이 촉진된다는 원리이다.5. 내용의 체계적 조직 원리학문의 내용을 계열적, 체계적으로 조직하여 학습을 극대화시키자는 원리이다.6. 학습 준비도의 원리오수벨의 준비도 개념은 학습자의 인지 구조를 포함한 발달 수준을 가리킨다. 학습 준비도가 철저히 이루어져야 학습이 용이해진다는 원리이다.Ⅴ. 오수벨교수학습이론(유의미학습이론)의 과정1. 선행조직자새로운 학습과제를 제시하기에 앞서서 제시하는 추상적, 일반성, 포

선행요건이 되고 있다고 한다. 계통성이 뚜렷한 수학학습에서는 문제해결에 필요한 하위 학습 요소를 찾아내고 이들을 학습위계에 따라 학습 순서를 결정하여 학습할 필요가 있다.학습자가 선행 학습요소를 충분히 학습 하였을 때, 후속학습을 용이하게 할 수 있다. 선행학습 요소 가운데 결손 된 것이 무엇인지를 발견하고 이에 대한 교정학습을 통하여 보충시켜 두어야 한다.수학학습은 체계적이고 계통적이며 논리적인 위계를 이루고 있는 것이 특