4차 산업혁명시대에 대비하여 유아과학교육이 나아가야 할 방향에 대하여 본인의 생각을 논하시오.

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목차: 1. 서론
2. 4차 산업혁명의 개념
3. 4차 산업혁명 시대에 요구되는 인재
4. 유아과학교육이 나아가야 할 방향(4차 산업혁명 시대)
5. 결론
6. 참고 자료

본문내용: 4차 산업혁명의 시대를 맞이하며 각 국가들은 과학기술의 발전을 통해 국가 경쟁력 강화에 노력하고 있다. 현재보다 더 나은 미래를 창출하려는 노력은 전 인류 역사를 통해 계속되어 왔으며, 과학과 기술의 발전으로 보다 나은 세상을 만들겠다는 이상을 품고 과학기술은 눈부시게 발전하였다. 이러한 과학기술의 발전은 인류에게 새로운 세상을 열어주었고, 우리는 과학기술이 제공하는 엄청난 물질적 풍요와 편의를 누리게 되었다. 이렇듯 과학기술 발전은 인류 역사의 변화를 주도해왔고, 개개인의 삶 전반에도 커다란 영향을 미치고 있으며 향후 과학기술이 정치·문화·사회·경제에 미치는 영향은 더욱 커질 것으로 전망되고 있다.
일본은 학생들의 논리력 향상을 위해 프로그래밍교육의 도입을 필수화하고 있고 독일은 사물인터넷과 인공지능을 이용한 스마트 공장을 도입함에 따라 4차 산업혁명을 기반으로 한 직업교육을 강조하고 있다. 영국은 2014년부터 컴퓨팅 관련 수업을 유아교육에 포함시키고 있고, 미국 또한 정규 교과에서 코딩교육을 가르치고 있다. 한국에서도 기존의 교육 패러다임을 4차 산업혁명 기반의 교육으로 전환되어야 함이 제시되고 있다. 미래학자 엘빈 토플러가 분석한 한국 교육 현황에 의하면 한국 학생들은 하루 15시간 동안 학교나 학원에서 미래에 필요하지도 않을 지식과 존재하지도 않을 직업을 위해 시간을 낭비하고 있다고 하였다. 또 ‘4차 산업혁명시대, 교육이 바뀌어야 대한민국이 산다’는 주제로 열린 정책세미나에서는 그동안 국가발전에 크게 기여해 온 교육이 위기의 갈림길에 서있다고 밝히면서 대량생산체제를 위해 고안되었던 한국의 대량 교육시스템의 전면적인 변화가 필요함을 강조하고 있다. 4차 산업혁명에 대한 교육계의 관심과 논의가 다가올 변화와 필요에 부응하는 차원을 넘어 변화를 이끄는 자세로 전환되어야 할 필요가 있다.

참고문헌: 곽관훈 (2019). 기업의 빅데이터(Big Data) 활용과 개인정보의 보호의 조화. 건국대학교법학연구소, 27(0), 125-153.
권귀염 (2018). 제4차 산업혁명 시대의 교육과 유아교사의 역할. 학습자중심교과교육학회, 18(4), 47-72.
국제미래학회, 한국교육학술정보원, 안종배, 강종진 (2017). 4차 산업혁명 시대 대한민국 미래교육보고서. 광문각
김상희, 김상언 (2017). 유아교구로봇 프로그램 개발을 위한 유아와 초등학생 로봇교육의 연구동향 분석. 디지털콘텐츠학회, 18(5), 859-868.
김성범, 강성현 (2016). 4차 산업혁명을 주도하는 데이터 사이언스. ie 매거진,23(3), 9-13.
김영진 (2017). 빅데이터 활용과 인권보호. 한국기술법연구, 23(1), 83-116.

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