한국어교육실습 최종보고서 (한국어학과)

교육팀재정팀  (3) 예산 (보조금, 기금및 후원상황) 후원과 자부담으로 운영Ⅱ. 실습내용 및 자신의 역할에 대한 평가             주내용나의 역할1주 집단프로그램(나의 위치)프로그램 참여 및 발표애니어그램 성격검사프로그램 참여 및 발표ORPE 대상관계 예비 부모교육 제 1, 2 회기프로그램 참여 및 발표노인상담의 실제프로그램 참여전라북도 청소년상담지원센터 주관 부모교육 프로그램 참여워크샵 참관 및 보고서 작성프로

인도네시아 한국어교육과정의 상위 영역과 교과목의 상관성에 대한 연구김 명 광*이 논문은 인도네시아의 주요 한국어 설치 대학(‘인도네시아 국립 대학교’, ‘나시오날 대학교’, ‘가자마자 대학교’)의 한국어 교육 과정 중 위계를 달리하는 내부 영역 간의 상관 체계를 고찰한 것이다. 잘 만들어진 교육과정은 ‘대영역 - 상위 영역 - 하위 영역’과 같은 위계적 질서를 가지며, 각 해당 영역의 목표와 학습 내용과 맞물려 상호 유기

교육과정을 도입하게 되었다. ✽ 해방 후 교육과정( 1 ) 교육에 대한 긴급조치기 ( 1945~1946 )1945년 일본의 패망과 함께, 서울로 진주한 미군은 한국교육위원회를 조직하고, 이 위원회의 건의를 받아들여, 미 군정청 학무국에서 ‘신조선의 조선인을 위한 교육’을 일반 명령으로 시달하였다. 그 중 교과목에 관련해서는 상당히 포괄적으로 진술하였는데, 이는 ‘교수 용어를 한국어로 할 것과 조선의 이익에 반하는 것을 교수함을 일절 금하는’ 정도였

교육의 대중화를 이끌었다는 평가에도 불구하고 교육 수요자들의 다양한 욕구를 충족시켜 주지 못한다는 비난에 부딪히자 보완하겠다는 것이다. 다만 강남권과 비 강남권의 교육격차 해소와 기피학교 개선 방안 등이 충분히 마련되지 않으면, 장기적으로 중학생들 사이에서 고교 선호도가 더욱 극명해지면서 혼란이 커질 가능성도 배제할 수 없다. ○ 강남 기득권 유지, 비 강남은 제한적 선택권 : 이 방안을 만든 박부권 동국대 교육학과 교수팀은 지

실습내용이 고전과 유기적인 관력을 맺고 있다. 17-21명의 학생과 1명의 지도자 및 약간 명의 조교로 구성되며, 매주 2회의 모임을 갖는다.다섯째, 매주 금요일 저녁에는 교내외 권위자에 의한 공개강좌가 열린다. 주제는 자유롭게 선택하되, 강좌가 끝나면 열띤 토론이 뒤따르는 것이 상례다. 이 강좌는 음악회나 전시회로 대체될 수도 있다. 한 마디로 세인트존스 프로그램의 중점은 세미나에서 이루어지는 토론에 있다. 일단 지도자가 문제를 제기하면