유치원 교사의 전문성 발달 수준 자기 평가 도구 개발

교사들은 아동의 종합적인 발달과 .학습을 지원하고 보육 프로그램의 일관성과 표준화를 유지할 수 있습니다 , .활동중심은 아동의 참여와 경험을 중심으로 한 학습 방법을 의미합니다 이는 .아동의 개발과정에 맞춰진 발달지향적인 관점에서 이론적으로 근거를 가지고있습니다 발달이론과의 연계를 통해 아동의 특성과 성장 단계를 고려하여 학 .습 활동을 설계하고 놀이의 중요성과 학습 이론과의 연계를 통해 소통 창의 , ,적 사고 문제 해결 능

유치원 특수교사로서 다음과 같은 직무 수행 계획을 세우고 있습니다.개별 맞춤형 교육 계획 수립학생 개개인의 특성과 발달 수준을 파악하여 개별 맞춤형 교육 계획을 수립합니다.학생들의 각 영역별 수준을 평가하고, 이를 바탕으로 목표를 설정하고 교육 방법을 결정합니다.학부모와의 협력을 통해 개별 맞춤형 교육 계획을 보다 효과적으로 수행할 수 있도록 노력합니다.다양한 교육 자료와 활동 개발학생들의 발달 수준과 특성에 맞는 다양한

교사의 책임과 역할을 향상시킨다.⑤ 부모들에게 보내는 기록의 자료로도 사용될 수 있다.⑥ 평가 결과는 재단이나 운영 회에 보고할 중요한 내용을 제공한다.3) 유아교육평가의 필요성 ① 유아교육 현장에서의 평가는 유아들을 점수나 등급으로써 구분, 선발하는 것이 아니라 유아 개개인의 전인적 성장․발달을 도와주기 위한 것으로서 필요성이 대두되고 있다.② 유아평가는 유아의 발달적 수준을 발견하기 위해 필요하다.→ 유아기는 발달 속

교사가 심리적･시간적으로 큰 부담을 느끼지 않는 범위에서 수립･실천하도록 한다.넷째, 학교수준의 교육과정과 연계하여 지도할 수 있도록 구안한다.다섯째, 장애유형별로 통합하여 적용할 수 있도록 한다.여섯째, 실제 수업시간에 활용될 수 있도록 교수･학습지도안과 통합된 형태로 개발한다.일곱째, 가능한 현재 학교에서 사용하고 있는 제양식들을 최대한 활용할 수 있도록 구안한다.2. 개별화 교육계획의 구성요소 개별화 교육계획에 포

평가 2) 균형 잡힌 교육과정의 개발 3) 중다지능이론에 기초한 교수법 개발 4) 학생의 강점 규명 및 계발을 위한 기회 제공 5) 학교와 가정의 새로운 파트너십 형성 Ⅲ. 콜버그의 도덕성 발달이론 설명과 그 교육적 시사점1. 콜버그의 도덕성 발달이론1) 개념2) 이론적 배경3) 도덕성 발달단계(1) 전 인습적 수준(3~7세)1단계 벌과 복종의 단계 (Obedience and punishment orientation, 3~7세)(2) 인습적 수준(8~25세)2단계 도구적 목적과 교환의 단계 (Self-interest orie