[문학교육론] 탈출기 수업 모형

‘문학의 갈래’에 대한 교육 - 서정 갈래와 교술 갈래 - Ⅰ. 단원 설정과 적용할 학습 모형1. 단원설정1) 교재: 문학 교과서 (디딤돌)2) 단원: 문학의 본질 3. 문학의 갈래(1) 문학 갈래의 이해01. 끝없는 강물이 흐르네 - 김영랑 02. 부끄러움 - 윤오영3) 단원 설정 이유내가 본 과제의 단원으로 문학의 갈래를 설정한 것은 학생들이 문학의 갈래를 암기하는 것으로 생각하는 경우가 많다고 생각해서다. 문학제재를 수업할 때 학생들이 문학의 갈래를 이

문학교육론윤흥길「장마」수업모형Ⅰ. 계획단계1. 수업목표의 설정• 작품이 반영하고 있는 현실에 대해 살펴본다.(기존 ‘기존’은 허정 교수님의 「수난이대」수업모형에 있는 수업목표에서 가져옴.)• 작품에서 제기한 현실에 대한 대응방식을 알아본다. 그러한 대응방식이 나에게 주는 의 미에 대해 생각해본다.(기존)• ｢장마｣에 나타난 샤머니즘 신앙에 대해 알아본다.(신설) 2. 관련자료 선정텍스트윤흥길, ｢장마｣, 『문학 上』, 디

가상 문학수업 모형 금성 문학 교과서 (상)에 제시되어 있는 운수 좋은 날로 가상 수업 모형을 만들어 보고자 한다. 「Ⅳ. 서사문학 수용과 창작」중 「2. 소설의 형식과 표현」에서 (1) 운수 좋은 날을 선택하였다. 이 단원의 학습 목표는 첫째, 소설의 형식적 특징을 안다. 둘째, 소설의 구성과 문체에 대하여 안다. 셋째, 소설의 인물, 사건 배경에 대하여 안다. 넷째, 소설을 효과적으로 창작 할 수 있다 로 되어 있다. 수업을 들어가기 전에 책의 내용을

문학 교육론『치숙』 수업모형Ⅰ. 계획단계1. 수업목표의 설정 - 22. 관련자료 선정 - 23. 평가계획의 설정 - 3Ⅱ. 진단단계1. 소설에 대한 사전 지식 진단 - 32. 텍스트와 관련된 선체험 진단 - 3Ⅲ. 지도단계1. 텍스트의 전체적 접근 - 32. 텍스트의 부분적 접근 - 43. 텍스트의 종합적 재구성 - 10Ⅳ. 평가단계

문학에 나타나는 추리 소설적 성격추리소설은 수수께끼의 제시(사건 발생) → 논리적 추론 과정 → 수수께끼의 풀기(사 건 해결)이라는 삼단 구성을 기본 구조로 한다. 그렇기 때문에 추리소설적 기법을 활 용하는 이청준 소설은 서두전개결말이 다른 현대 소설에 비해 비교적 뚜렷하게 드 러난다. 이청준 소설의 독자는 궁금증 내지는 호기심을 느끼기도 하고, 의혹에 사로 잡히기도 하고, 답답함을 느끼기도 하고, 지적 재미에 빠지기도 한다. 이