태평천하 교과서 분석

태평천하는 현재 고등학교 검인정교과서 현재 고등학교 “문학”교과에서 사용하는 검인정 교과서는 총 8종으로 이중 한샘출판사본과 동아출판사본에 『조광』(1938년)이라는 잡지에 실려 있는 부분을 발췌 수록해 놓고 있다. 에 게재된 작품으로서 가족사 소설, 성격사 소설, 풍자소설로 분류하여 학생들에게 학습을 하고 있다. 중편소설로 길이가 교과서에 수록하기엔 방대한 량이므로 윤직원의 손자 종학이 사회주의 운동을 하다가 잡혀간 사실이

분석이 계속 이어지고, 외에 또 다른 작품에서 상호 텍스트성의 가능성을 발견할 수 있는 연구가 이어졌으면 하는 바람을 가져본다. 그래야 이 매력적인 인물들 하나하나가 더 많은 생명력을 부여받아 지루하고 따분하다고만 느끼는 어린 독자들에게 더 가까이 다가갈 수 있을 것이다. 그리고 그래야만 하나의 해석으로 박제되어 있는속의 많은 인물들이 표본실 밖으로 나와 독자들과 함께 뛰놀 수 있을 것이다.참고문헌김구중, 「삼

교과서의 작품을 읽고 작품을 분석해 주기에 바쁘셨다. ‘주제는 무엇이고 쓰인 수사법은 무엇 무엇이 있다.’ 이런 지루한 설명을 듣다 보면 어느새 문학시간이 끝나게 된다. 어떤 주제를 가지고 시를 지어보거나 글을 써보거나 한 것은 벌써 오래 전이다. 물론 모든 학생이 아닌 대부분의 학생이 그렇다는 이야기이다. 이런 수업이 반복적으로 진행되는 것은 선생님과 학생들의 탓만이 아니다. 가장 큰 문제는 우리의 입시제도에 있다. 청소년기인 중,

교과서 전문 요약 ‘Ⅲ.시대적 특징, 문학담당층 분석, 문학사적 의의 조명과 해당 작품별 논의, Ⅳ.의문점 논의부분으로 나누었다. ‘Ⅱ.교과서 전문 요약’에서는 교재 에서부터 까지의 중세전기문학 제 1기 삼국남북국시대를 가능한 충실하게 요약하였다. Ⅲ.시대적 특징, 문학담당층 분석, 문학사적 의의 조명과 해당 작품별 논의’ 부분은 3.1.시대적 특징, 3.2.문학사적 의의, 3.3.문학담당

교과서와 남한교과서는 구성의 목표와 목차가 모두 상이하다. 북한의 교과서는 시기별로 나누어서 그 시기에 가장 필요한 덕목과 공산주의 사회주의를 이루는데 필요한 소양을 갖춘 일꾼을 양성해 내는 것이 목표이고, 남한의 교과서는 문학작품을 수용할 수 있는 능력과 창작을 할 수 있는 능력을 배양하고, 시대별로 문학 작품을 나누어서 시대에 따른 문학작품의 표현방법과 문화성을 가르치는 것이 목표이다. Ⅲ.작품분석위대한 령도자 김정일 원