평가모형과 학교평가

교육과정 평가 &학교평가의 이해 및 활용◈ 목 차 ◈Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 교육과정 평가1. 교육과정 평가의 의미와 필요성 2. 교육과정 평가의 목적과 역할 3. 교육과정 평가의 개념, 대상, 준거4. 교육과정 평가의 개념 모형의 구안5. 교육과정평가 결과의 활용 6. 우리나라 교육과정 평가의 현황 Ⅲ. 학교평가의 이해 및 활용 1. 학교평가의 정의 2. 학교평가의 이해 3. 학교평가의 활용 4. 초중등학교 평가 5. 학교평가의 방법 6. 학교평가의 발전방향

교육과정의 개념, 교육과정의 전문성과 평가, 초등학교 5학년 교육과정의 시간운영과 교과지도, 초등학교 5학년 교육과정의 국어교육, 초등학교 5학년 교육과정의 사회과교육, 초등학교 5학년 교육과정의 실과교육 분석Ⅰ. 개요Ⅱ. 교육과정의 개념Ⅲ. 교육과정의 전문성Ⅳ. 교육과정의 평가1. 학업 성취도 평가1) 유형2) 의의3) 평가도구2. 교육과정 구성요소 평가1) 의의2) 대상3. CIPP형 평가모형Ⅴ. 초등학교 5학년 교육과정의 시간운영1. 수업

평가모형1. 하몬드의 교육개혁 평가모형2. 스타케의 합치유관 모형3. 슈플빔의 CIPP모형4. 부참의 교육과정 평가 모형Ⅸ. 교육과정의 문제점1. 제도와 지원 체제의 미비1) 적용의 다양성을 막는 제도2) 교사의 전문성 향상을 위한 투자의 빈곤2. 운영 체제의 지원이 수반되지 않은 교육과정 개혁1) 초등학교2) 중등학교 수준(교육과정과 평가의 불균형)Ⅹ. 결론 및 제언참고문헌Ⅰ. 서론한국에 교육과정이라는 분야가 소개된 것은 타일러로부터 직

학교학습 모형은 Bloom의 완전학습 모형 개발의 이론적 근거가 되었으며, 결국 Carroll 이론을 보다 발전시킴과 동시에 학교학습의 개선에도 기여하게 되었다.3. Bloom의 완전학습모형- Carroll의 학교학습 모형에 기초- 완전학습 또는 100%의 기준에 도달하는 학습이 아주 일부분의 학생들을 제외하고는 바람직할 뿐만 아니라 도달할 수 있는 목표임을 제안(1) 생애 및 업적- 『교육과정과 교수-학습 및 교육평가』의 분야에서 세계적인 학자- 미국 시카고대

교수모형(교수이론) - 글레이저의 수업과정모형, 캐롤의 학교학습모형, 블룸의 완전학습모형, 크론바흐와 스노우의 적성-처치 상호작용모형목차교수모형(교수이론)I. 글레이저의 수업과정모형1. 수업목표2. 출발점 행동3. 수업절차4. 성취도 평가II. 캐롤의 학교학습모형III. 블룸의 완전학습모형수업 전 단계수업 활동수업 후 단계IV. 크론바흐와 스노우의 적성-처치 상호작용모형교수모형(교수이론)학습자의 특성(개인차)에 맞는 적절한 교수-